Orientamenti pedagogici: rivista internazionale di scienze dell'educazione

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  Año 2013, Vol. 60, Número 352

  • Educazione, cultura e ricostruzione dell'umanità della religione

    José Luis Moral

    págs. 233-261

    

  • Educare nel tempo del pluralismo religioso. Il contributo imprescindible della filosofia della religione

    Paolo Zini

    págs. 263-281

    

  • Società complessa, dialogo interculturale e educazione aperta. Riflessioni pedagogiche e orientamenti pratici per educatori e insegnanti

    Caterina Foppa Pedretti

    págs. 283-298

    

  • Impatto educativo dell'insegnamento scolastico della religione nella stagione dell'osmosi culturale

    Giampaolo Usai

    págs. 299-326

    

  • La religiosità e la sua formazione. Una prospettiva pedagogica

    Maria Teresa Moscato

    págs. 327-342

    

  • Né per paura, né per pietà. Educarci alle emozioni nella società multiculturale

    Anna Granata

    págs. 343-353

    

  • Imparare a orientarsi e ad autovalutarsi dall'educazione comparata. Dal progetto Italia-Cina Educazione della U.P.S. allo studio sull'eccellenza della Revista española de educación comparada

    Roberto Albarea

    págs. 355-379

    

  • Les familles gitanes et l'école en Espagne. De l'exclusion à l'inclusion

    Núria Llevot Calvet, Jordi Garreta i Bochaca

    págs. 381-396

    

  • Promuovere lo sviluppo affettivo del bambino dai 0 ai 3 anni alla luce del modello evolutivo strutturale di Greenspan

    Teresa Vallone

    págs. 397-415

    

  • Un educatore italiano nell'imminenza della rivoluzione. Il trattato Del buon uso della educazione dello scolopio Bruno Bruni (1714-1796)

    Gabriele Bevilacqua

    págs. 417-430

    

  • Ethik im Religionsunterricht? Der Beitrag der christlichen Religion zu ethischer Bildung

    Ulrich Kropac

    págs. 431-445

    

  • Shalom: da comunità terapeutica a comunità di vita

    Giuliano Vettorato, Rosa Fiore, Angelo Lascioli

    págs. 447-477

    

  • Le competenze strategiche: loro natura, sviluppo e valutazione. Seconda parte. Le competenze strategiche considerate come abiti; principi generali per un loro sviluppo

    Michele Pellerey

    págs. 479-497