Philosophischer Kanon. Ausdruck von Beschränkung oder Beschränktheit?
Vanessa Albus
págs. 3-6
Kanonbildungsprozesse im Philosophieunterricht. Deskrivtive, evaluative und präskriptive Betrachtungen
págs. 7-14
2600 Jahre Philosophiegeschichte mit Philosophinnen. Herausforderung doer Vervollständigung des Philosophischen Kanons?
Ruth Hagengruber
págs. 15-27
Unkanonisch!? - Fußball als Spiegeldes Lebens
Frederik Steenblock
págs. 28-39
Mit Schülerinnen und Schülern über Sport philosophieren
Michael Segets
págs. 39-42
Philosophieren mit Migrantenkindern
Torsten Hitz
págs. 42-50
Das Ende des Einen, der Neuanfang des Anderen. Ethische Aspekte der Transplantationsmedizin anhand einer Folge der US-amerikanischen Arztserie 'Dr. House'
katrin Seele, Peter Seele
págs. 51-67
Wer kommt in den 'Ueberweg'? Wie man in der Philosophiegeschichte kanonisch wird
Gerald Hartung
pág. 68
Kompetenzorientiert unterrichten. Der neue Kernlehrplan in NRW (S II)
Roland W. Henke, Bernd Rolf
págs. 69-75
Das Kanonmedium im Klassenzimmer. Historisches und Neues zum Schulbuch
Thea Fuss
págs. 76-83
Islamische Philosophie. Überlegungen zur Kanonmodifizierung im Ethik- und Philosophieunterricht. Ein Gespräch
Vanessa Albus, Ulrich Rudolph
págs. 84-88
Selbstverständlichkeiten durchbrechen. Ein Interview mit Anna Ignatius
Volker Haase
págs. 88-92
© 2001-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados
Coordinado por: