Zeitschrift für didaktik der philosophie und ethik

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  Año 2018, Jahr. 40, Número 3

  • Zum Thema

    • Phänomenologie und Philosophiedidaktik

      Philipp Thomas, Vanessa Albus

      págs. 3-7

      

    • Die phänomenologische(n) Methode(n)

      Alexander Schnell

      págs. 8-18

      

    • Phänomenologische Pädagogik

      Malte Brinkmann

      págs. 19-27

      

  • Philosophieren im Unterricht

    • Vom Erleben der Selbstreflexion und dem emanzipatorischen Wert der Phänomenologie. Ein Unterrichtsvorschlag zum phänomenologischen Philosophieren über das „Geheimnis der menschlichen Sprache“ in der Jahrgangsstufe 5/6

      Renate Engel

      págs. 28-36

      

    • Körper-Haben und Leib-Sein. Konsequenzen aus der Wahrnehmung und dem Verständnis der menschlichen Leibverhältnisse

      Michael Segets

      págs. 37-46

      

    • Leiblichkeit und Reflexion.Eine Unterrichtseinheit im Philosophieunterricht der Oberstufe

      Martina Dege

      págs. 48-53

      

    • „Der Hölle Rache kocht in meinem Herzen“ und „Der rechte Rückgang zur Naivität des Lebens“. Phänomenologische Reflexionen auf musikalische Bewusstseinserlebnisse und deren Bildungssinn in der musiktheoretischen und philosophischen Erarbeitung des Themas ‚

      Renate Engel

      págs. 54-62

      

  • Stichwort

    • Verfremdete Erfahrung

      Bernhard Waldenfels

      pág. 63

      

  • Berihte - Diskussionen - Materialien

    • Im Gespräch mit ... Käte Meyer-Drawe

      Vanessa Albus

      págs. 64-71

      

    • Anorexie im Philosophie- und Ethikunterricht. Möglichkeiten und Grenzen eines phänomenologischen Umgangs

      Isabella Marcinski

      págs. 72-79

      

    • Zur Erforschung von Schülervorstellungen im Philosophieunterricht. Eine programmatische Skizze

      Anne Burkard, Laura Martena

      págs. 80-85

      

    • Überlegungen zur Unterrichtsplanung Ethik/Philosophie

      Christoph Miebach

      págs. 86-98