Zeitschrift für didaktik der philosophie und ethik
Zum Thema
págs. 3-8
"... die Epiphanie der Philosophie selbst“: Über die Schwierigkeiten beim Lesen eines philosophischen Textes
págs. 9-21
Lesen erleichtern: Nach-, Mit- und In-Texte im philosophischen Unterricht
págs. 22-31
Resonanztheorie und Bonbonmodell: Lesestrategien nach dem Bonbonmodell des Philosophieunterrichts aus resonanztheoretischer Sicht
págs. 32-42
Philosophieren im Unterricht
págs. 43-54
Philosophische VUCA-Lesestrategien: Innovative Textarbeit anhand chinesischer Philosophie im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I
págs. 55-64
Über eine phänomenologische Brücke zu hermeneutischen Verstehensvollzügen: Ein Unterrichtsbeispiel zum „ontologischen Gottesbeweis“ des Anselm von Canterbury
págs. 65-75
Sprachsensibler Umgang mit Texten im Philosophieunterricht: Strategien und Methoden zur Unterstützung der Schüler
págs. 76-86
Ich lese, also bin ich: Descartes’ Meditationen mit Lesestrategien in der Sek. II erschließen
págs. 87-94
Emilie du Châtelet über den Wert der Hypothesenbildung in den Institutions de physique: Ein textdidaktischer Kommentar
págs. 95-105
Berichte – Materialien – Diskussionen
págs. 106-106
págs. 107-110
Argumentative Beurteilung philosophischer Positionen: Ideen zur Förderung einer zentralen Kompetenz des Philosophieunterrichts
págs. 111-120
págs. 121-122
Rezensionen
Steffen Goldbeck: Selbst-Er-forschend Philosophieren. Transformation des Konzepts „Selbst-Er-forschend Philosophieren“ aus der existenziell-performativen Hermeneutik Hannah Arendts
Es reseña de:
Selbst-Er-forschend Philosophieren. Transformation des Konzepts „Selbst-Er-forschend Philosophieren“ aus der existenziell-performativen Hermeneutik Hannah Arendt
Steffen Goldbeck
Thelem, 2019
págs. 123-123
Annalisa Caputo: Manuale di didattica della filosofia. Per l’insegnamento e apprendimiento delle Metodologie e tecnologie didattiche della filosofia e per i docenti di Scuola Secondaria Superiore und Dies.: Le competenze filosofiche a scuola. Problemi e prospettive
Es reseña de:
Manuale di didattica della filosofia. Per l'insegnamento e apprendimento delle metodologie e tecnologie didattiche della filosofia
Annalisa Caputo
Armando Editore, 2019
Ripensare le competenze filosofiche a scuola. Problemi e prospettive
Annalisa Caputo
Carocci, 2019
págs. 123-124
Claudia Brahmi: Textverstehen im Philosophieund Ethikunterricht der gymnasialen Oberstufe. Eine fachdidaktische Studie
Es reseña de:
Textverstehen im Philosophie- und Ethikunterricht der gymnasialen Oberstufe Eine fachdidaktische Studie
Claudia Brahmi
Lit Verlag, 2019
págs. 125-125
Christine Garbe: Lesekompetenz fördern
Es reseña de:
Lesekompetenz fördern
Christine Garbe,
Reclam, 2020
págs. 126-126
Martina Peters/Jörg Peters (Hrsg .): Philosophieren mit Filmen im Unterricht. (= Methoden im Philosophieund Ethikunterricht, Bd . 1)
Es reseña de:
Philosophieren mit Filmen im Unterricht. (= Methoden im Philosophieund Ethikunterricht, Bd . 1)
Martina Peters (ed. lit.), Jörg Peters (ed. lit.)
Felix Meiner, 2019
págs. 126-126
Michael Wittschier: Mit Dichtern denken. 85 literarische Texte mit Stundenblättern und allen Materialien für Praktische Philosophie und Ethik in der Sek. I
Es reseña de:
Mit Dichtern denken. 85 literarische Texte mit Stundenblättern und allen Materialien für Praktische Philosophie und Ethik in der Sek. I
Michael Wittschier,
Westermann Schulbuchverlag, 2019
págs. 127-127
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