Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

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  Año 2019, Vol. 14, Número 4

  • Artigos

    • Experiências docentes na formação inicial: o processo formativo de professores de educação física

      Victor Julierme Santos da Conceição, Jéssica Serafim Frasson, Elisandro Schultz Wittizorecki, Hugo Norberto Krug

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      págs. 2106-2122

      

    • Educação e políticas públicas para a proteção da criança e do adolescente no contexto brasileiro

      Tania Mara Zancanaro Pieczkowski, Cênio Back Weyh

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      págs. 2123-2140

      

    • Reflexão e ação: a pedagogia histórico-crítica e suas possibilidades em um grupo de estudos com professores de língua portuguesa

      Geuciane Felipe Guerim Fernandes, Sandra Aparecida Pires Franco

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      págs. 2141-2159

      

    • A formação de professores em serviço: políticas de alinhamento aos organismos internacionais e à lógica neoliberal

      Clarice Zientarski, Perla da Almeida Freire, Maria Aires de Lima

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      págs. 2160-2174

      

    • Letramentos e mídias na formação continuada de professores universitários

      Dulce Márcia da Cruz

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      págs. 2175-2188

      

    • Currículo e docência de bacharéis na educação superior privada: desafios da prática pedagógica

      Francisco Thiago Silva

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      págs. 2189-2204

      

    • O sistema de acreditação de cursos superiores do Mercosul e a construção de um conceito de qualidade

      Leonardo Kazuo dos Santos Serikawa, Leides Barroso Azevedo Moura

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      págs. 2205-2221

      

    • Ações lúdico-educativas para o enfrentamento da doença dengue em cinco escolas públicas da grande Belo Horizonte: uma análise a partir da categoria sexo

      Marcel de Almeida Freitas, Tiago Gonçalves de Azevedo, Adla Betsaida Martins Teixeira

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      págs. 2222-2243

      

    • Percepção de discentes frente ao uso de roteiros de estudo em aulas práticas de neuroanatomia

      Cristiane Torres Guimarães Menezes, Edivaldo Xavier da Silva Júnior, Gilberto Santos Cerqueira

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      págs. 2244-2259

      

    • A relação entre saberes docentes e a formação continuada: teses e dissertações 2012-2017

      Luana Monteiro, Ivan Fortunato

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      págs. 2260-2274

      

    • A educação não formal e sua interface com a pedagogia social: conceito, contexto e proposições da formação do sujeito cidadão

      Daniella Caroline Rodrigues Ribeiro Ferreira, Adriana Regina de Jesus Santos

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      págs. 2275-2286

      

    • Estudo da ciência da educação fundamentada na interdisciplinaridade por Olga Pombo: um estudo de revisão

      Patrícia Medina, Maria Leda Melo Lustosa Pereira, José Eudacy Feijo de Paiva

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      págs. 2287-2300

      

    • Estilos de aprendizagem. Um modelo de escala de observação docente para o estilo de aprendizagem – REApt –

      Eladio Sebastián Heredero

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      págs. 2301-2317

      

    • Diálogos (inter) culturais em educação e línguas: conceitos e discussões

      Adriana Celia Alves, Nildicéia Aparecida Rocha

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      págs. 2318-2332

      

    • Teorias da educação e formação do educador: contra o esvaziamento do conteúdo e a favor de uma práxis revolucionária

      Ruth Maria de Paula Gonçalves, Betânea Moreira de Moraes, Maria das Dores Mendes Segundo

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      págs. 2333-2344

      

    • Elaboração, atualização e a participação da educação física no projeto político pedagógico escolar

      Ana Paula Moreira de Sousa, Mariclei Przylepa, Renata Machado de Assis

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      págs. 2345-2357

      

    • Práticas de letramentos vernaculares em língua inglesa: a práxis na aprendizagem além do currículo formal da universidade

      Caique Fernando da Silva Fistarol, Adriana Fischer, Cyntia Bailer

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      págs. 2358-2376

      

    • Servidores com deficiência na universidade: barreiras para a inclusão

      Sandra Pottmeier, Lais Oliva Donida, Aline Olin Goulart Darde, Ana Paula de Oliveira Santana

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      págs. 2377-2397