The longitudinal interplay of students’ academic self-concepts and achievements within and across domains (2014) Niepel, Christoph Brunner, Martin Preckel, Franzis Journal of educational psychology Vol. 106 Núm. 4 Pág. 1170-1191
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Academic self-concept formation: testing the internal/external frame of reference model, big-fish-little-pond model, and an integrated model at the end of primary school Vol. 35 Núm. 1 Pág. 93-109 ARTICULO | 2020 | European journal of psychology of education |
Kavanagh, Lauren
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