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Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 149-166
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Una secuencia didáctica de modelización, indagación y creación del conocimiento científico en torno a la deriva continental y la tectónica de placas
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 186-197
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La elección de estudios superiores científico-técnicos : análisis de algunos factores determinantes en seis países
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 264-277
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3 |
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El modelo de expresión de los genes y el determinismo en los libros de texto de ciencias
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 55-65
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Los modos de representación de modelos en el curso Educación en Química con profesores en formación inicial en Ciencias Naturales
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 565-580
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2 |
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Trabajos de indagación de los alumnos : instrumentos de evaluación e identificación de dificultades
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 22-37
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2 |
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El cine de ciencia ficción en las clases de ciencias de enseñanza secundaria (I). Propuesta didáctica
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 311-327
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2 |
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Influencia de Concept Cartoons en la motivación y resultados académicos de los estudiantes
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 419-440
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Alfabetización científica en contextos escolares : El Proyecto Zientzia Live!
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 294-310
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Un instrumento para analizar las actividades prácticas en la formación inicial del profesorado de Secundaria de Ciencias y Matemáticas desde la perspectiva de la sostenibilidad
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 109-129
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Los orígenes de la Biología como ciencia. El impacto de las teorías de evolución y las problemáticas asociadas a su enseñanza y aprendizaje
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 66-90
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1 |
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Eppur si muove : una secuencia contextualizada de indagación y comunicación científica sobre el sistema astronómico Sol-Tierra
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 328-340
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Dibujo, fotografía y Biología. Construir ciencia con y a partir de la imagen
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 91-108
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La enseñanza-aprendizaje de fenómenos astronómicos cotidianos en la Educación Primaria española
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 2-21
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Evaluación del máster interuniversitario de educación ambiental a través de las percepciones de estudiantes y profesores en un análisis DAFO
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 347-361
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La ciencia ficción como herramienta pedagógica en un curso de Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad : descripción de una experiencia docente
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 520-528
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1 |
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Dimensión ética de la sostenibilidad curricular en el sistema de evaluación de las aulas universitarias. El caso de la enseñanza aprendizaje de las Ciencias
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 536-549
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1 |
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Evolución de las emociones que experimentan los estudiantes del grado de maestro en educación primaria, en didáctica de la materia y la energía
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 550-564
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Actitudes hacia la ciencia de estudiantes de educación preuniversitaria del centro de México
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 475-490
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Pregúntate, indaga y a la vez trabaja algunas competencias básicas
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 198-211
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Una experiencia de aprendizaje por investigación con Cajas negras en formación inicial de maestros
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 167-177
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Describir y dibujar en ciencias. La importancia del dibujo en las representaciones mentales del alumnado
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 441-455
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Estudio del movimiento de caída libre usando vídeos de experimentos
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 581-592
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Divulgación de Ciencia y Tecnología : los límites del enfoque técnico en las nanotecnologías
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 508-519
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¿Qué características presentan los contenidos relacionados con las problemáticas ambientales propuestas en los libros de texto de 3º de la ESO?
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 130-148
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Contribución de la visita a un acuario en las percepciones de los visitantes sobre cuidado y conservación del ambiente
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 362-374
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