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Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 149-166
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9 |
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Evolución de las emociones que experimentan los estudiantes del grado de maestro en educación primaria, en didáctica de la materia y la energía
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 550-564
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9 |
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Trabajos de indagación de los alumnos : instrumentos de evaluación e identificación de dificultades
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 22-37
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5 |
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El modelo de expresión de los genes y el determinismo en los libros de texto de ciencias
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 55-65
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4 |
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Análisis de la competencia científica de alumnado de secundaria : respuestas y justificaciones a ítems de PISA
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 385-401
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4 |
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La elección de estudios superiores científico-técnicos : análisis de algunos factores determinantes en seis países
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 264-277
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4 |
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Un instrumento para analizar las actividades prácticas en la formación inicial del profesorado de Secundaria de Ciencias y Matemáticas desde la perspectiva de la sostenibilidad
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 109-129
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2 |
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Uso de la publicidad de un producto alimenticio para aprender un modelo sobre las defensas en el intestino humano. Un estudio en 3º de ESO
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 278-293
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2 |
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La enseñanza-aprendizaje de fenómenos astronómicos cotidianos en la Educación Primaria española
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 2-21
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2 |
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Uso de conectores y vocabulario espontaneo en la argumentación escrita : aportes a la alfabetización científica
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 402-418
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2 |
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Una secuencia didáctica de modelización, indagación y creación del conocimiento científico en torno a la deriva continental y la tectónica de placas
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 186-197
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2 |
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Dimensión ética de la sostenibilidad curricular en el sistema de evaluación de las aulas universitarias. El caso de la enseñanza aprendizaje de las Ciencias
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 536-549
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2 |
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Qué contenidos científicos proponen los partidos políticos y su repercusión en la alfabetización científica de la ciudadanía. Estudio sobre el tópico “energía”
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 491-507
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2 |
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Alfabetización científica en contextos escolares : El Proyecto Zientzia Live!
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 294-310
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Los orígenes de la Biología como ciencia. El impacto de las teorías de evolución y las problemáticas asociadas a su enseñanza y aprendizaje
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 66-90
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Análisis de contenido de las pruebas de acceso a la universidad en la asignatura de Química en Andalucía
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 456-474
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1 |
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Eppur si muove : una secuencia contextualizada de indagación y comunicación científica sobre el sistema astronómico Sol-Tierra
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 328-340
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¿Cómo deja de fluir un chorro de agua de un recipiente en caída libre?
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 593-600
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La ciencia ficción como herramienta pedagógica en un curso de Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad : descripción de una experiencia docente
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 520-528
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1 |
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Actitudes hacia la ciencia de estudiantes de educación preuniversitaria del centro de México
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 475-490
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Pregúntate, indaga y a la vez trabaja algunas competencias básicas
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 198-211
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Una experiencia de aprendizaje por investigación con Cajas negras en formación inicial de maestros
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 167-177
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Divulgación de Ciencia y Tecnología : los límites del enfoque técnico en las nanotecnologías
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 508-519
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¿Qué características presentan los contenidos relacionados con las problemáticas ambientales propuestas en los libros de texto de 3º de la ESO?
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 130-148
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Influencia de Concept Cartoons en la motivación y resultados académicos de los estudiantes
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 419-440
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