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La comunicación familia-escuela : el uso de las TIC en los centros de primaria
(2016)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 73-83
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Investigar el pensamiento histórico y narrativo en la formación del profesorado : fundamentos teóricos y metodológicos
(2016)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 175-190
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¿Cómo utilizan sus conocimientos científicos sobre “Dispositivos y máquinas mecánicas” los futuros maestros cuando realizan una actividad de laboratorio?
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 77-89
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Propuesta para la implementación de la teoría de las Inteligencias Múltiples en el sistema de Educación Infantil en España
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 199-207
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2 |
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El papel y la representación del profesorado en la participación de las familias en la escuela
(2016)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 61-71
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2 |
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La integración del videojuego educativo con el folklore. Una propuesta de aplicación en Educación Primaria
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 115-121
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2 |
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La participación de las familias en el Consejo Escolar y la formación del profesorado
(2016)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 31-45
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The challenges of integrating the discussion of controversial issues in initial teacher training
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 75-87
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Blogfolio. Aprendiendo a través de la evaluación
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 25-33
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La formación como factor clave en la integración de la Pizarra Digital Interactiva. Perspectivas de profesores y coordinadores TIC
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 35-51
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Discutiendo controversias socio científicas en la enseñanza de ciencias por medio de una actividad lúdica
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 185-193
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Intensidad emocional en la clase de educación física en función de la victoria : juegos de cooperación-oposición
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 123-133
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Temas controvertidos en la clase : ¿estamos listos? Una pequeña investigación entre los profesores de ciencias
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 89-100
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La formación de profesores : ¿formación continua o formación postgraduada? Perspectivas de profesores y de líderes de las escuelas
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 289-299
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Conocimiento profesional de los profesores : formación de profesores en dos agrupamientos de escuelas
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 273-287
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La práctica en la formación de educadores en Brasil : currículos fracturados
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 45-58
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Emociones y actos comunicativos desde la dramatización de situaciones cotidianas. Una propuesta de intervención en Educación Primaria
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 219-229
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El papel de la divulgación científica realizada por científicos en la formación de profesores
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 61-73
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¿El Tiempo garantiza el cambio en el profesorado? Estudio de un Caso centrado en la evaluación de aprendizajes
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 139-154
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El planteamiento socioeducativo en el trabajo con personas mayores. El punto de vista de los profesionales
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 315-328
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Intercultural mediation as a strategy to facilitate relations between the school and immigrant families
(2016)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 127-140
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Los profesionales de lo social. Una oportunidad de interacción con el medio social
(2016)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 85-96
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Factores estéticos determinantes de la calidad y el confort en el aula infantil
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 53-65
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Competencias escritoras en la formación universitaria del profesorado
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 135-147
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Formación de profesores post Bolonia : los desafíos de un proceso en dos etapas
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 25-42
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Experiencia docente acerca del uso didáctico del aprendizaje cooperativo y el trabajo de campo en el estudio del fenómeno de influencia social
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 331-346
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La nueva brecha digital. El futuro de las nuevas tecnologías en Primaria desde la formación del profesorado
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 301-313
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Relación entre inteligencia emocional y notas de las áreas instrumentales en un grupo de tercero de primaria
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 149-155
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El proceso de inclusión en un aula de comunicación y lenguaje. Percepciones de la comunidad educativa
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 91-102
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Estrategias didácticas y recomendaciones para la defensa oral de los Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster
(2016)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 185-198
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