|
La identidad profesional docente del profesorado novel universitario
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 141-160
|
4 |
|
El aprendizaje colaborativo en la universidad: : referentes y práctica
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 281-302
|
3 |
|
El abandono universitario: variables, marcos de referencia y políticas de calidad
(2014)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 281
|
3 |
|
Las competencias docentes : diagnóstico y actividades innovadoras para su desarrollo en un modelo de educación a distancia
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 239
|
2 |
|
El conocimiento práctico del profesor : ¿cuándo empieza todo?
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 219
|
2 |
|
Evaluando los entornos formativos online. El caso de DIPRO 2.0
(2014)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 375
|
2 |
|
Aprender a enseñar ciencias sociales con métodos de indagación. Los estudios de caso en la formación del profesorado
(2014)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 307-325
|
2 |
|
Necesidades formativas del docente universitario
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 161-177
|
2 |
|
Rúbricas y autorregulación : pautas para promover una cultura de la autonomía en la formación profesional terciaria
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 31
|
2 |
|
Usabilidad y satisfacción de la e-rúbrica
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 177
|
2 |
|
Una (re)visión de la tutoría universitaria en los estudios de Grado
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 269
|
2 |
|
Practicum y simulación clínica en el Grado de Enfermería, una experiencia de innovación docente
(2014)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 421
|
2 |
|
El desarrollo de profesionales reflexivos: una experiencia en la formación inicial de médicos a través de simulación clínica
(2014)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 453
|
2 |
|
Elaboración y validación de un instrumento para la medición del desempeño docente basado en competencias
(2014)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 231
|
1 |
|
¿Qué dicen los profesores universitarios de ciencias sobre el contenido, metodología y evaluación? : Análisis desde la acción educativa
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 307
|
1 |
|
Evolución en el diseño y funcionalidad de las rúbricas : desde las rúbricas "cuadradas" a las rúbricas federadas
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 81
|
1 |
|
La integración de la educación jurídica clínica en el proceso formativo de los juristas
(2014)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 153
|
1 |
|
Las necesidades formativas del profesorado universitario: : un análisis desde los programas de formación docente
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 203-229
|
1 |
|
La reputación corporativa : Un nuevo enfoque de las competencias transversales en el EEES
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 353
|
1 |
|
La evaluación del aprendizaje en red mediante blogs y rúbricas : ¿complementos o suplementos?
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 159
|
1 |
|
Una experiencia de aprendizaje universitario mediante juegos de torneo en clase
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 415-436
|
1 |
|
Gestión Automatizada de Tutorías
(2014)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 351
|
1 |
|
El desarrollo personal y profesional mediante el aprendizaje reflexivo : Una experiencia en el grado de Educacion social
(2014)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 373
|
1 |
|
La enseñanza del Derecho en aulas abarrotadas. El caso de una Facultad de Derecho argentina.
(2014)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 245
|
1 |
|
Evaluación de pares y autoevaluación con erúbricas: : caso de estudio en el grado de Educación Primaria
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 437-456
|
1 |
|
Hacia la identidad profesional docente en la Universidad de Costa Rica
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 231-248
|
1 |
|
La formación de equipos de coordinación para el desarrollo curricular de los grados: : el programa ehundu de la UPV/EHU
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 91-114
|
1 |
|
La colaboración docente como base para la innovación y la investigación en los entornos de aprendizaje con TIC
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 303-322
|
1 |
|
¿Nuevas Estrategias y Enfoques de Aprendizaje en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior?
(2014)
Vol. 12
Núm. 4
Pág. 249-280
|
1 |
|
Equity in the Higher Fees Era: a case study of English universities
(2014)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 61
|
1 |
