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Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/as.
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 193-218
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10 |
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Council of Europe Cultural Heritage and Education Policy : Preserving identity and searching for a common core?
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 1-12
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7 |
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La investigación evaluativa de materiales didácticos para la educación política y ciudadana a través de contenidos históricos
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 1-15
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4 |
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Competencia digital mediante apps de temática patrimonial en el marco DigComp
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 13-27
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4 |
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Responsabilización, obediencia y resistencia : perspectivas de docentes y padres sobre la colaboración familia-escuela
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 1-13
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4 |
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Bullying y cyberbullying : la respuesta de las comunidades autónomas
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 145-157
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3 |
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Acción tutorial y tecnología : propuesta formativa en educación primaria
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 233-249
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3 |
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Necesidades psicológicas, motivación e inteligencia emocional en Educación Física
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 167-186
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3 |
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Educar para reconocer : apropiación patrimonial de los depósitos cuaternarios del litoral gallego por estudiantes de Magisterio
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 57-70
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2 |
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La coeducación como perspectiva formativa para la enseñanza de la historia en la ESO
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 17-30
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2 |
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Escuela y Formación ciudadana : Concepciones de ciudadanía, formación ciudadana y del rol de la escuela
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 137-149
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2 |
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Portomarín : la memoria herida de un desarraigo
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 95-110
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2 |
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Educación histórica con el patrimonio : desafiando la formación de profesorado
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 71-81
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2 |
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Methodology for Spatial-Visual Literacy (MSVL) in Heritage Education
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 41-55
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2 |
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Diseño y validación de un cuestionario para el estudio de la relación y colaboración museo y escuela (MUSELA DOC)
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 103-119
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2 |
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El Desarrollo de la competencia social y ciudadana y la utilización de metodologías didácticas activas en las aulas de secundaria.
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 199-210
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2 |
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Desarrollo del pensamiento histórico en las aulas a través de un programa formativo para Enseñanza Secundaria
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 81-93
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1 |
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Evolución de la parentalidad positiva : Estudio longitudinal de los efectos de la aplicación de un programa de educación parental
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 109-126
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1 |
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Implicación de familias y docentes en la formación familiar
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 61-75
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1 |
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Patrimonio, curriculum y formación del profesorado de Educación Primaria en México
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 83-102
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1 |
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Escuelas familiares. Una experiencia favorecedora para el desarrollo humano
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 127-138
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1 |
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Diseño de una encuesta para identificar las formas de relación identitaria en Castilla y León
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 29-40
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1 |
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La formación del profesorado de educación primaria respecto a la participación de las familias
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 77-92
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1 |
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La historia de Portugal en las aulas de Educación Básica. ¿Formar patriotas o educar ciudadanos?
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 67-80
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1 |
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Análisis de las necesidades de información que presentan los docentes respecto a la atención educativa del alumnado con enfermedades raras
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 175-194
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1 |
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La alianza educativa escuela/familia y los grupos de chat de padres : una mirada a la situación italiana
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 15-30
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La mejora de la participación e implicación de las familias en la escuela : un programa en acción
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 93-107
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1 |
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Evaluación de la implementación de materiales didácticos en Ciencias Sociales : propuestas para el desarrollo de la competencia social y ciudadana
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 111-122
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Modelamiento y estimación del índice de impacto de la investigación sobre la docencia
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 211-228
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Huellas de los estudiantes en las plataformas virtuales. Aplicación para evaluar una metodología de aprendizaje activo.
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 173-191
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THE MAZE : Gamificando el concepto de identidad
(2019)
Vol. 22
Núm. 2
Pág. 31-42
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Desde la implicación en el hogar de las familias a la facilitación de los docentes en un contexto multicultural
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 45-60
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Investigación de impacto sobre la formación en mediación y educación en museos : análisis de la Web of Science
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 121-144
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