IDR 2022

REDU Revista de Docencia Universitaria

Artículos publicados en 2017

Total de citas: 25 (8 nacionales y 17 internacionales)

Artículo citado	Citas recibidas
¿Cómo utiliza el profesorado universitario las tecnologías digitales en sus aulas? (2017) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 257-274	4
Expectativas y tensiones en la asesoría de tesis en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú (2017) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 13	3
Las competencias básicas en la nueva generación de estudiantes universitarios : una experiencia de Innovación (2017) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 2	3
WhatsApp como herramienta de apoyo a la tutoría (2017) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 193-210	2
¿Es interactiva la enseñanza en la Educación Superior? La perspectiva del alumnado (2017) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 97-112	2
Evaluando la calidad de la Universidad – Particularmente su enseñanza (2017) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 125-142	2
Condiciones de trabajo, estrés laboral, dependencia universitaria y bienestar psicológico en docentes universitarios (2017) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 9	2
El portafolio como metodología de enseñanza-aprendizaje y evaluación en el practicum : percepciones de los estudiantes (2017) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 11	1
La construcción de la identidad de los docentes noveles : un análisis desde las teorías aprioristicas (2017) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 163-178	1
Confiabilidad de las valoraciones de los estudiantes : estudio de sus competencias evaluativas (2017) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 349-366	1
La evaluación y retroalimentación electrónica entre iguales para la autorregulación y el aprendizaje estratégico en la universidad : la percepción del alumnado (2017) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 6	1
Valoración del Grado en "Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidade da Coruña" realizada por los estudiantes en función de su sexo y curso académico (2017) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 8	1
Métodos centrados en el aprendizaje en Fisioterapia : capacidades del alumno y contexto de aprendizaje (2017) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 329-348	1
¿Qué piensan los estudiantes universitarios frente a la formación investigativa? (2017) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 57-76	1