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Intervenciones dirigidas a la prevención del fracaso y abandono escolar : un estudio de revisión

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Citas recibidas
¿El bajo rendimiento académico mejora a partir de la interve... Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (2021) Vol. 32 Núm. 3 Pág. 74-92
La mejora del rendimiento escolar y el clima social mediante... Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (2018) Vol. 29 Núm. 1 Pág. 91-107
Programas de intervención para Estudiantes Universitarios co... Informes Psicológicos (2016) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 13-34
Objetivo CINE 3 : Análisis del éxito y abandono educativo. I... Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (2021) Vol. 32 Núm. 2 Pág. 7-26
Sinergia local para contribuir a la reducción del abandono e... Profesorado (2017) Vol. 21 Núm. 2 Pág. 487-504
El programa bilingüe en Madrid y sus efectos sobre el aprend... Revista de educación (2022) Núm. 397 Pág. 351-380
Disrupción y fracaso escolar. Un estudio en el contexto de l... ESE (2019) Núm. 36 Pág. 135-155
Estrategias de intervención socioeducativas para promover el... Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica (2021) Vol. 2 Núm. 59 Pág. 191-205
Hacia un plan local de prevención y atención del absentismo ... Revista Electrónica Educare (2020) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 12
La repetición de curso en la adolescencia: influencia de var... Hekademos (2019) Núm. 27 Pág. 51-59
Fracaso escolar y abandono educativo temprano. Las escuelas ... Rumbos TS (2020) Núm. 23 Pág. 63-79
Nuevos retos en la eduación. El impulso de metodologías alte... International Journal of Developmental and Educational Psychology (2018) Vol. 2 Núm. 1 Pág. 407-416
Factores de riesgo del abandono escolar desde la perspectiva... Profesorado (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 227-245
El fracaso y el abandono escolar prematuro: el gran reto del... Papeles salmantinos de educación (2019) Núm. 23 Pág. 55-81
Causas del fracaso escolar : Un análisis desde la perspectiv... Enseñanza & Teaching (2018) Vol. 36 Núm. 1 Pág. 129-149
Estado actual de la investigación sobre rechazo escolar European journal of education and psychology (2015) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 37-52