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No es oro todo lo que reluce ni se construye (igual) todo lo que se aprende : contra el reduccionismo constructivista
Total de citas: 11
| Citas recibidas |
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| Valoración de los modelos más usados en la enseñanza de las ... Enseñanza de las ciencias (2011) Vol. 29 Núm. 1 Pág. 35-46 |
| Una interpretación del desarrollo cognoscitivo de los alumno... Enseñanza de las ciencias (2001) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 123-134 |
| Los constructivismos y sus implicaciones para la educación Perfiles educativos (2008) Vol. 30 Núm. 122 Pág. 38-77 |
| Constructos para una redescripción de la epistemología de la... Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias (2014) Vol. 11 Núm. 3 Pág. 335-347 |
| Utilidad del vídeo digital educativo como soporte en el apre... Comunicación y Pedagogía (2009) Núm. 238 Pág. 20-25 |
| Evaluación del ámbito de la didáctica de las ciencias y estr... Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias (2012) Vol. 9 Núm. 3 Pág. 338-352 |
| Enseñanza de las ciencias desde el punto de vista del constr... Enseñanza de las ciencias (2014) Vol. 32 Núm. 2 Pág. 221-237 |
| Evaluación de propuestas de cambio conceptual hechas desde l... Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias (2011) Vol. 8 Núm. 3 Pág. 255-268 |
| Evaluación de las estrategias metodológicas del trabajo autó... MIKARIMIN Revista Multidisciplinaria (2020) Núm. 6 Pág. 16-16 |
| Las categorías conceptuales para el estudio de la construcci... Education in the knowledge society (EKS) (2011) Vol. 12 Núm. 3 Pág. 299-317 |
| Conhecimento científico, seu ensino e aprendizagem : atualid... Ciencia & Educação (2007) Vol. 13 Núm. 3 Pág. 273-291 |
