|
La mediación e interacción en un AVA para la gestión eficaz en el aprendizaje virtual
(2019)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 49-61
|
8 |
|
La resignificación de las TIC en un ambiente virtual de aprendizaje
(2020)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 85-99
|
5 |
|
Análisis de las competencias digitales en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 141-151
|
5 |
|
Evaluación en Educación Superior durante la pandemia de la COVID-19
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 49-58
|
4 |
|
La realidad aumentada como recurso para la formación en la educación superior
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 9-19
|
4 |
|
Gestión de la economía digital en la educación superior : tendencias y perspectivas futuras
(2020)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 57-68
|
3 |
|
COVID-proof : cómo el aprendizaje basado en proyectos ha soportado el confinamiento
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 73-88
|
3 |
|
Validez de instrumento : percepción del aprendizaje virtual durante la COVID-19
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 111-125
|
3 |
|
La CoVId-19: ¿enzima de la transformación digital de la docencia o reflejo de una crisis metodológica y competencial en la educación superior?
(2020)
Vol. 9
Núm. 2
Pág. 83-98
|
3 |
|
Uso de las tecnologías digitales en educación infantil en tiempos de pandemia
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 165-174
|
3 |
|
Educar en publicidad. El emplazamiento de producto en la era del entretenimiento audiovisual
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 127-140
|
3 |
|
Propuesta de un Tutor Cognitivo semi-automatizado con gamificación e interfaces tangibles para álgebra
(2018)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 63-80
|
3 |
|
MOOC como estrategia de nivelación en la enseñanza universitaria : el caso de la Universidad Politécnica de Valencia
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 9-25
|
3 |
|
Reflexiones y primeros resultados de MOOCs en Iberoamerica : UNEDCOMA y UNX
(2013)
Vol. 2
Núm. 1
Pág. 64-73
|
2 |
|
Formación en competencias digitales en la universidad. Percepciones del alumnado
(2017)
Vol. 6
Núm. 2
Pág. 79-89
|
2 |
|
Retos de la enseñanza inclusiva a nivel educación primaria durante la contingencia COVID-19
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 125-135
|
2 |
|
La crisis del modelo actual. Los MOOC y la búsqueda de un modelo de negocio
(2013)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 54-65
|
2 |
|
Comunidades de aprendizaje endógenas y exógenas creadas en torno a los MOOCs universitarios
(2015)
Vol. 4
Núm. 2
Pág. 78-85
|
2 |
|
Profesorado en Formación y Ambientes Educativos Virtuales
(2017)
Vol. 6
Núm. 2
Pág. 69-78
|
2 |
|
Inclusión de estilos de aprendizaje como estrategia didáctica aplicada en un AVA
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 67-75
|
2 |
|
Aprendizaje ubicuo en educación artística y lenguajes visuales : Análisis de tendencias
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 125-139
|
2 |
|
Aula invertida en una plataforma virtual para el desarrollo de competencias. Caso de estudio : curso de investigación aplicada
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 185-193
|
2 |
|
Uso didáctico de las herramientas Web 2.0 por docentes del área de Comunicación
(2016)
Vol. 5
Núm. 1
Pág. 48-61
|
2 |
|
Online distance learning as a factor of disruptive innovation in military education
(2019)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 87-98
|
2 |
|
El profesorado universitario y el uso de Entornos virtuales de aprendizaje
(2015)
Vol. 4
Núm. 2
Pág. 50-58
|
2 |
|
Los MOOCs como tecnologías disruptivas : estrategias para mejorar la experiencia de aprendizaje y la calidad de los MOOCs
(2013)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 16-28
|
2 |
|
La realidad aumentada en la formación del profesorado. Una experiencia en las prácticas del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria
(2018)
Vol. 7
Núm. 2
Pág. 39-46
|
2 |
|
GaMoodlification : Moodle al servicio de la gamificación del aprendizaje
(2018)
Vol. 7
Núm. 2
Pág. 9-25
|
2 |
|
El impacto de la COVID-19 en el profesorado de educación superior y sus concepciones sobre la evaluación
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 89-101
|
2 |
|
The use of social networks in a Virtual University
(2019)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 99-109
|
2 |
|
Análisis de las videoguías con anotaciones multimedia
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 97-109
|
2 |
|
Las Tecnológicas de Información y Comunicación en el preescolar : Una revisión bibliográfica
(2018)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 19-31
|
1 |
|
La realidad virtual y aumentada en el aula de secundaria
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 225-236
|
1 |
|
La implementación de TIC y MDD en la práctica docente de Educación Primaria
(2019)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 73-84
|
1 |
|
Un juego serio para la solución de problemas matemáticos para niños con TDAH
(2019)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 121-140
|
1 |
|
Competencias digitales, metodología y evaluación en formadores de docentes
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 153-162
|
1 |
|
Validación del instrumento didáctico de valoración de observatorios digitales sobre MOOC : CUVOMOOC® mediante el Método Delphi
(2018)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 95-110
|
1 |
|
La competencia digital docente como clave para fortalecer el uso responsable de Internet
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 59-71
|
1 |
|
Metodologías educativas de éxito : proyectos Erasmus+ relacionados con e-learning o TIC
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 95-114
|
1 |
|
Indicadores colaborativos individuales y grupales para Moodle
(2018)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 125-139
|
1 |
|
Una revisión sistemática de intervenciones en línea sobre escritura
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 9-20
|
1 |
|
Implicaciones del uso de la red social Instagram como recurso docente en el alumnado universitario
(2023)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 127-135
|
1 |
|
Análisis de la virtualización de la docencia en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva durante el COVID-19: docentes versus estudiantes
(2022)
Vol. 11
Núm. 2
Pág. 197-208
|
1 |
|
Research based on the design of Co-CreHAs : co-creation of educational material adapted to high-ability students to improve their motivation
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 63-79
|
1 |
|
El blog personal como herramienta de consolidación del aprendizaje y evaluación
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 207-219
|
1 |
|
Construyendo una guía para la evaluación de la usabilidad en EVAs
(2018)
Vol. 7
Núm. 2
Pág. 93-104
|
1 |
|
Estrategias de lectura comprensiva del inglés para bachilleres, apoyadas en materiales multimedia
(2017)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 9-22
|
1 |
|
La supervisión de la enseñanza no presencial en centros educativos no universitarios
(2022)
Vol. 11
Núm. 2
Pág. 161-177
|
1 |
|
Valoración de una experiencia con Linoit para el aprendizaje colaborativo en línea
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 195-206
|
1 |
|
Computer in education in the 21st century. A scientific mapping of the literature in Web of Science
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 201-223
|
1 |
|
Las competencias digitales en estudiantes de las carreras de Educación en Ecuador
(2023)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 113-126
|
1 |
|
La implementación de un simulador de negocios en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva
(2023)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 173-180
|
1 |
|
Participación en línea de los jóvenes en México, Colombia y Perú
(2020)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 69-83
|
1 |
|
Impacto del contexto educativo en el comportamiento adolescente desajustado en las redes sociales virtuales
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 69-83
|
1 |
|
Gamificando la práctica de programación en el ámbito universitario
(2018)
Vol. 7
Núm. 2
Pág. 55-68
|
1 |
|
La herramienta tecnológica kahoot como medio para fomentar el aprendizaje activo : un análisis sobre su impacto en la docencia en el Grado de Administración y Dirección de Empresas
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 115-124
|
1 |
|
Variables de estudio e influencia de las TIC en el profesorado universitario : la competencia digital docente en una universidad peruana
(2023)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 9-18
|
1 |
|
Covid-19: transformación radical de la digitalización en las instituciones universitarias
(2020)
Vol. 9
Núm. 2
Pág. 25-34
|
1 |
|
CodES : herramienta de visualización para desarrollo de pensamiento algorítmico
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 21-33
|
1 |
|
Actividades de traducción con uso de tecnología para desarrollar la competencia comunicativa en las aulas de lenguas extranjeras
(2018)
Vol. 7
Núm. 2
Pág. 27-38
|
1 |
|
El uso de simuladores de negocios en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva : percepción de sus estudiantes
(2023)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 191-198
|
1 |
|
Controversias del liderazgo escolar en la implantación de materiales digitales
(2019)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 19-34
|
1 |
|
Autopercepción de la competencia digital del alumnado del grado en Educación Social con Ikanos
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 51-62
|
1 |
|
Competencias digitales de estudiantes técnico-profesionales : creación de un modelo causal desde un enfoque PLS-SEM
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 167-179
|
1 |
|
Análisis de las titulaciones formales e informales en Iberoamérica de UX : desafíos para la formación online
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 141-151
|
1 |
|
Uso de apps de realidad aumentada en las aulas universitarias
(2019)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 37-48
|
1 |
|
Clases de Historia en mundos virtuales : ¿Cómo podemos mejorarlo?
(2018)
Vol. 7
Núm. 2
Pág. 81-91
|
1 |
|
Autoformación online para la búsqueda y recuperación de información en una biblioteca virtual
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 27-49
|
1 |
|
Mentorías para profesorado universitario ante la Covid-19 : evaluación de un caso
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 181-200
|
1 |
|
Tareas docentes en línea en las asignaturas biología y español como lengua extranjera
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 163-172
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1 |
|
Modelo de referencia para la enseñanza no presencial en universidades presenciales
(2020)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 41-56
|
1 |
|
Uso de materiales didácticos digitales en las aulas de Primaria
(2019)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 103-119
|
1 |
|
Using Virtual Reality in Education : a bibliometric analysis
(2022)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 153-165
|
1 |
|
Microblogging: an online resource to support education and training processes
(2022)
Vol. 11
Núm. 2
Pág. 39-48
|
1 |
|
Competencias digitales en la enseñanza-aprendizaje del inglés en bachillerato
(2017)
Vol. 6
Núm. 2
Pág. 51-59
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1 |
|
Trends, triggers, and type of plagiarist on academic assignments : a case of study at the Spanish university
(2021)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 85-95
|
1 |
|
Aplicación trietápica del flipped learning en el área de las ciencias
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 35-47
|
1 |
|
Impedimentos a la consecución de la satisfacción y el bienestar docente
(2021)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 185-193
|
1 |
