|
Las competencias del profesorado en TIC : estructura básica
(2013)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 39-61
|
7 |
|
El método Delphi en la investigación actual en educación : una revisión teórica y metodológica
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 17-40
|
6 |
|
Formación del profesorado universitario en TIC : Aplicación del método Delphi para la selección de los contenidos formativos
(2014)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 111-131
|
5 |
|
Posibilidades de utilización de la geolocalización y realidad aumentada en el ámbito educativo
(2017)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 319-342
|
4 |
|
Validation of a tool for self-evaluating teacher digital competence
(2021)
Vol. 24
Núm. 1
Pág. 353-373
|
3 |
|
La alfabetización y formación en medios de comunicación en la formación inicial del profesorado : Media literacy in the initial teacher education
(2011)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 89-115
|
3 |
|
Una modalidad actual de violencia de género en parejas de jóvenes : Las redes sociales
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 405-429
|
2 |
|
Metaanálisis de la investigación sobre mooc en el período 2013-2014
(2015)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 21-49
|
2 |
|
Percepción docente del desarrollo emocional y creativo de los escolares derivado del diseño colaborativo de Digital Storytelling
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 345-374
|
2 |
|
La excelencia docente universitaria : Análisis y propuestas para una mejor evaluación del profesorado universitario
(2014)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 125-143
|
1 |
|
La cesión de responsabilidad en la evaluación : una estrategia adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior
(2014)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 183-199
|
1 |
|
Modelo de análisis de metodologías didácticas semipresenciales en educación superior
(2016)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 39-61
|
1 |
|
Portafolio docente y formación pedagógica inicial del profesorado universitario : un estudio cualitativo en la Universidad de Barcelona
(2013)
Vol. 16
Núm. 2
Pág. 343-361
|
1 |
|
Campus virtuales compartidos (CVC) : análisis de una experiencia
(2011)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 112-132
|
1 |
|
Los contenidos de la formación continuada del profesorado : ¿Qué docentes se están formando?
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 157-180
|
1 |
|
E-Actividades en el contexto virtual de ruralnet : satisfacción de los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje-E-Activities in ruralnet´s virtual context: Satisfaction of the students with different learning styles
(2011)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 223-243
|
1 |
|
Ocio, redes sociales y estudiantes españoles
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 59-78
|
1 |
|
La formación de ciudadanos : conceptualización y desarrollo de la competencia social y cívica
(2015)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 259-282
|
1 |
|
Tendencias en la evaluación del aprendizaje en cursos en línea masivos y abiertos
(2015)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 77-96
|
1 |
|
La atención a la diversidad en los MOOCS : una propuesta metodológica
(2017)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 215-233
|
1 |
|
La incidencia del sexo, del nivel de competencia en inglés y del grado de motivación en percepciones sobre aprendizaje a través de una aplicación en línea
(2015)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 283-302
|
1 |
|
Empleo de moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de dirección de empresas : nuevo perfil del estudiante en el eees
(2015)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 125-146
|
1 |
|
El impacto bibliométrico del movimiento MOOC en la comunidad científica española
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 77-104
|
1 |
|
Efectos de un programa educativo basado en el uso de las TIC sobre el rendimiento académico y la motivación del alumnado en la asignatura de tecnología de educación secundaria
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 229-250
|
1 |
|
Competencia mediática y necesidades de alfabetización audiovisual de docentes y familias españolas
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 301-321
|
1 |
