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El desarrollo profesional del profesorado de ciencias como integración de la reflexión y la práctica : La hipótesis de la complejidad
(2007)
Vol. 4
Núm. 3
Pág. 372-393
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5 |
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El cambio en las emociones de maestros en formación inicial hacia el clima de aula en una intervención basada en investigación escolar
(2018)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 2602
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5 |
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Evolución de las emociones que experimentan los estudiantes del grado de maestro en educación primaria, en didáctica de la materia y la energía
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 550-564
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3 |
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En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (I) : evidencias y argumentos generales
(2007)
Vol. 4
Núm. 2
Pág. 247-271
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3 |
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Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (I) : Introducción
(2013)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 1-10
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2 |
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Evolución de la madurez emocional en alumnos de Formación Profesional Básica mediante el empleo de actividades fuera del contexto escolar en el área de las ciencias naturales
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 69-85
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2 |
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Relaciones entre la educación científica y la divulgación de la ciencia
(2004)
Vol. 1
Núm. 2
Pág. 70-86
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2 |
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Creencias del profesorado en ejercicio y en formación sobre el aprendizaje por investigación
(2014)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 22-33
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1 |
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Museos de ciencias, escuelas y profesorado, una relación a revisarse
(2013)
Vol. 10
Núm. 3
Pág. 377-393
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1 |
|
La investigación en argumentación y sus implicaciones en la formación inicial de profesores de ciencias
(2012)
Vol. 9
Núm. 3
Pág. 361-375
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Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (I) : el marco teórico
(2009)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 21-46
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1 |
|
Formando a futuros maestros para abordar los microorganismos mediante actividades prácticas. Papel de las emociones y valoraciones de los estudiantes
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1602
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1 |
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Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias : educación científica para la ciudadanía.
(2004)
Vol. 1
Núm. 1
Pág. 3-16
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1 |
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Educar para la sostenibilidad : el contexto de los problemas socio-científicos
(2009)
Vol. 6
Núm. 3
Pág. 345-354
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|
Los criterios de clasificación de la materia inerte en la Educación Primaria : concepciones de los alumnos y niveles de competencia
(2012)
Vol. 9
Núm. 2
Pág. 213-230
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1 |
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¿Qué libro de texto elegir? La competencia visual en las actividades con imágenes
(2016)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 84-101
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1 |
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Propuesta para la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Primaria en un aula inclusiva
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 385-397
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1 |
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Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica
(2005)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 121-140
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El aprendizaje por indagación : ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 286-299
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1 |
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Concepciones y motivaciones sobre el desarrollo profesional docente en la formación inicial del profesorado de educación secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 533-551
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1 |
|
Cambios en las emociones y en las metáforas sobre el rol docente y del alumnado, del futuro profesorado de Ciencias de Secundaria, tras las prácticas de enseñanza
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 487-504
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1 |
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La resolución de problemas en la formación del profesorado en ciencias : análisis de las opiniones y estrategias de los estudiantes
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 821-835
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1 |
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El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica
(2008)
Vol. 5
Núm. 3
Pág. 274-292
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Museos para la "glocalidad" : una propuesta de museo que ayude a analizar los problemas de una región dada en el marco de la situación del mundo
(2004)
Vol. 1
Núm. 2
Pág. 87-102
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1 |
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TIMSS Y PISA. Dos proyectos internacionales de evaluación del aprendizaje escolar en ciencias
(2005)
Vol. 2
Núm. 3
Pág. 282-301
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|
Un caso de Historia de la Ciencia para aprender Naturaleza de la Ciencia : Semmelweis y la fiebre puerperal
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 408-422
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1 |
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El contexto en la enseñanza de la química : Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias en formación inicial
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1604
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Comparación entre recorridos guiados tradicionales y recorridos guiados indagatorios en el Museo Nacional de Historia Natural, La Paz-Bolivia
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 367-384
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1 |
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Dificultades para la implicación del profesorado de Secundaria en la lectura, innovación e investigación en didáctica de las ciencias (II) : el problema del "manos a la obra"
(2012)
Vol. 9
Núm. 2
Pág. 241-251
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|
Las emociones sobre la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las matemáticas de futuros profesores de Secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 514-532
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Diseño y validación de actividades de laboratorio para promover el pensamiento crítico de los alumnos
(2006)
Vol. 3
Núm. 3
Pág. 452-466
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Dificultades de aprendizaje de las representaciones gráficas cartesianas asociadas a biología de poblaciones en estudiantes de educación secundaria. Un estudio semiótico
(2016)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 36-52
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¿Qué mejoras se han alcanzado respecto a la Educación Científica desde el enfoque Ciencia-Tecnología- Sociedad-Ambiente en el nuevo Currículo Oficial de la LOMCE de 5º y 6º curso de Primaria en España?
(2018)
Vol. 15
Núm. 1
Pág. 1101
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