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Dificultades y propuestas para utilizar las noticias científicas de la prensa en el aula de ciencias
(2010)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 107-126
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5 |
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Las controversias sociocientíficas : temáticas e importancia para la educación científica
(2012)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 54-70
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4 |
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El contexto en la enseñanza de la química : Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias en formación inicial
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1604
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4 |
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El aprendizaje por indagación : ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 286-299
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3 |
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Evolución de las emociones que experimentan los estudiantes del grado de maestro en educación primaria, en didáctica de la materia y la energía
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 550-564
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3 |
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Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 149-166
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2 |
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Evaluación del máster interuniversitario de educación ambiental a través de las percepciones de estudiantes y profesores en un análisis DAFO
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 347-361
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2 |
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Trabajos de indagación de los alumnos : instrumentos de evaluación e identificación de dificultades
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 22-37
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2 |
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Egagrópilas como fuente de pruebas en una indagación. Percepciones de los estudiantes sobre lo que aprenden y sienten
(2020)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 1203
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2 |
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¿Cómo ayuda la Pizarra Digital Interactiva (PDI) a la hora de promover prácticas de indagación y modelización en el aula de ciencias?
(2018)
Vol. 15
Núm. 3
Pág. 3302
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2 |
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Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje : una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias
(2021)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 1801
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2 |
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El reto de plantear preguntas científicas investigables
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 410-426
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2 |
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Algunas interpretaciones sobre el fenómeno de las estaciones en niños, estudiantes y adultos : revisión de la literatura.
(2004)
Vol. 1
Núm. 3
Pág. 145-166
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1 |
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Eppur si muove : una secuencia contextualizada de indagación y comunicación científica sobre el sistema astronómico Sol-Tierra
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 328-340
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1 |
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Enseñar formulación. Unos comentarios a los comentarios
(2014)
Vol. 11
Núm. 3
Pág. 426-435
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1 |
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Propuesta de un marco para la secuenciación didáctica de Controversias Socio-Científicas. Estudio con dos actividades alrededor de la genética
(2017)
Vol. 14
Núm. 3
Pág. 601-620
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1 |
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Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos
(2019)
Vol. 16
Núm. 2
Pág. 2203
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Una propuesta para desarrollar en el alumno de secundaria una visión unificada de la física a partir de la energía
(2006)
Vol. 3
Núm. 2
Pág. 237-250
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Cuando hablamos del currículum de CMC, ¿todas las Comunidades Autónomas hablan de lo mismo?
(2013)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 11-29
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1 |
|
Mission to stars : un proyecto de investigación alrededor de la astronomía, las misiones espaciales y la investigación científica
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 98-114
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1 |
|
¿Cómo justifican los alumnos el desacuerdo científico relacionado con una controversia socio-científica? El caso de la reintroducción del oso en los Pirineos
(2014)
Vol. 11
Núm. 3
Pág. 303-319
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1 |
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Una secuencia didáctica de modelización, indagación y creación del conocimiento científico en torno a la deriva continental y la tectónica de placas
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 186-197
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1 |
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¿Cómo sé que mi secuencia didáctica es de calidad? Propuesta de un marco de evaluación desde la perspectiva de Investigación Basada en Diseño
(2023)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 2801-2801
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1 |
|
¿Cómo lo medimos? Siete contextos de indagación para detectar y corregir concepciones erróneas sobre magnitudes y unidades
(2014)
Vol. 11
Núm. 3
Pág. 398-409
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1 |
|
Empleo del laboratorio asistido por ordenador en la enseñanza de la física y química de secundaria y bachillerato
(2010)
Vol. 7
Núm. 3
Pág. 693-707
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|
El Máster de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria y el conocimiento práctico profesional del futuro profesorado de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 568-581
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1 |
|
Proyecto CRASH : enseñando cinemática y dinámica en el contexto del análisis pericial de accidentes
(2018)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 2103
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1 |
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Retorno a Karlsruhe : una experiencia de investigación con la Tabla Periódica para aprender la estructura y propiedades de los elementos químicos
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1201
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1 |
|
Educar para la sostenibilidad : el contexto de los problemas socio-científicos
(2009)
Vol. 6
Núm. 3
Pág. 345-354
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1 |
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Diseñando un simulador de ecosistemas : una experiencia STEM de enseñanza de dinámica de los ecosistemas, funciones matemáticas y programación
(2020)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 3202
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|
Relaciones entre la educación científica y la divulgación de la ciencia
(2004)
Vol. 1
Núm. 2
Pág. 70-86
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Landscapes. Un proyecto STEM sobre geodinámica externa, riesgos geológicos y sostenibilidad
(2022)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 3205-3205
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1 |
|
Imagen popular de la ciencia transmitida por los cómics
(2007)
Vol. 4
Núm. 1
Pág. 141-151
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|
Risk Zone, una actividad de estudio de caso y controversia socio-científica para la enseñanza de los riesgos geológicos
(2019)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 3201
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|
La controversia de los agrocombustibles, una propuesta didáctica para las Ciencias para el Mundo Contemporáneo
(2009)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 131-139
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|
Producción y difusión de vídeos digitales sobre contaminación ambiental. Estudio de caso : Activismo colectivo basado en la investigación
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 215-226
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|
El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica
(2008)
Vol. 5
Núm. 3
Pág. 274-292
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|
La transición a la sostenibilidad como objetivo urgente para la superación de la crisis sistémica actual
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 395-407
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Sobre la importancia de contextualizar las investigaciones en didáctica de las ciencias
(2020)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 1001
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1 |
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Gene Hunting : una secuencia contextualizada de indagación alrededor de la expresión génica, la investigación in silico y la ética en la comunicación biomédica
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 342-358
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1 |
|
Nueva sección especial de REurEDC sobre investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje
(2020)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 3001
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|
Ciencias para el mundo contemporáneo. Algunas reflexiones didácticas
(2008)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 185-199
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|
Las emociones sobre la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las matemáticas de futuros profesores de Secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 514-532
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|
El problema de las concepciones alternativas en la actualidad (Parte I). Análisis sobre las causas que las originan y/o mantienen
(2005)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 183-208
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|
Prácticas no-epistémicas : ampliando la mirada en el enfoque didáctico basado en prácticas científicas
(2021)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 1108
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La enseñanza de las ciencias en Primaria y Secundaria hoy. Algunas propuestas de futuro
(2005)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 241-250
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