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¿Para qué, cómo y qué evalúa en ciencia el profesorado de Primaria en formación?
(2016)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 102-120
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La percepción medioambiental del profesorado de primaria en el tema de la nutrición humana
(2010)
Vol. 7
Núm. 4
Pág. 286-296
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Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 149-166
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Historia de la Ciencia e ideas de los alumnos como referentes para seleccionar contenidos sobre nutrición
(2016)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 53-66
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¿Cómo llega el agua a las nubes? Construcción de explicaciones sobre cambios de estado en educación infantil
(2019)
Vol. 16
Núm. 2
Pág. 2101
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Marco teórico y metodológico de educación ambiental e intercultural para un desarrollo sostenible
(2007)
Vol. 4
Núm. 3
Pág. 539-554
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El modelo de evolución biológica en el curriculum de Educación : Un análisis comparativo a nivel internacional
(2018)
Vol. 15
Núm. 3
Pág. 3101
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Las ideas de estudiantes chilenos acerca de la evolución de los seres vivos : ¿qué piensan al término de la enseñanza primaria?
(2021)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 1106
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Opinión de los docentes sobre el tratamiento de las competencias en los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria
(2018)
Vol. 15
Núm. 3
Pág. 3102
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Potencialidades de un entorno virtual de aprendizaje para argumentar en clases de ciencias en la escuela secundaria
(2017)
Vol. 14
Núm. 3
Pág. 587-600
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Ayudando a maestros en formación inicial a desarrollar indagaciones en la Educación Infantil
(2022)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 1601
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¿Qué libro de texto elegir? La competencia visual en las actividades con imágenes
(2016)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 84-101
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Desarrollo profesional docente de profesorado de secundaria en una experiencia de innovación mediante investigaciones escolares
(2016)
Vol. 13
Núm. 3
Pág. 686-704
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El aprendizaje por indagación : ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 286-299
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¿Con qué vivencias, potencialidades y predisposiciones inician los futuros docentes de Educación Primaria su formación en la enseñanza de la ciencia?
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 440-458
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La visita a un museo de ciencias en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria
(2014)
Vol. 11
Núm. 3
Pág. 364-380
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Enseñanza de la evolución : fundamentos para el diseño de una propuesta didáctica basada en la modelización y la metacognición sobre los obstáculos epistemológicos
(2018)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 2102
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La adaptación de los animales al medio. Qué aspectos consideran los estudiantes de Primaria y Secundaria
(2021)
Vol. 18
Núm. 3
Pág. 3106
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Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje : una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias
(2021)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 1801
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El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica
(2008)
Vol. 5
Núm. 3
Pág. 274-292
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El rincón de la ciencia y la actitud hacia las ciencias en educación infantil
(2016)
Vol. 13
Núm. 3
Pág. 643-666
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Representación y comunicación del conocimiento con mapas conceptuales en la formación del profesorado de ciencia y tecnología
(2012)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 106-123
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Habilidades cognitivolingüísticas y nutrición humana en la formación inicial del profesorado de secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 664-677
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Actitud hacia la Ciencia : desarrollo y validación estructural del School Science Attitude Questionnaire (SSAQ)
(2019)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 3103
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¿Cómo abordan los textos de Educación Primaria la competencia en alimentación y actividad física?
(2018)
Vol. 15
Núm. 1
Pág. 1103
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Diseño y análisis de tareas de evaluación de competencias científicas en una unidad didáctica sobre el consumo de agua embotellada para educación secundaria obligatoria
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 279-300
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Las plantas en los libros de Conocimiento del Medio de 2º ciclo de primaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 3
Pág. 328-352
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Dificultades de maestros en formación inicial para diseñar unidades didácticas usando la metodología de indagación
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 442-457
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Propuesta didáctica de enseñanza con simulaciones para estudiantes del profesorado en Ciencias Biológicas
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 359-372
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¿Tiene género la ciencia? Conocimientos y actitudes hacia la Ciencia en niñas y niños de Educación Primaria
(2019)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 3302
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Diseño de actividades para el desarrollo de competencias científicas. Utilización del marco de PISA en un contexto relacionado con la salud
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 38-53
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