Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

Citas emitidas
por artículos de García Carmona, Antonio

Total de citas: 139

Artículo citado Citas recibidas
Enfoques explícitos versus implícitos en la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (2009) Vol. 6 Núm. 3 Pág. 355-386 17
«Algo antiguo, algo nuevo, algo prestado». Tendencias sobre la naturaleza de la ciencia en la educación científica (2016) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 3-19 13
El estado actual de la naturaleza de la ciencia en la didáctica de las ciencias (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 134-169 9
Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica (2007) Vol. 4 Núm. 1 Pág. 42-66 7
Relevancia de los factores no-epistémicos en la percepción pública de los asuntos tecnocientíficos (2006) Vol. 3 Núm. 3 Pág. 370-391 6
Un caso de Historia de la Ciencia para aprender Naturaleza de la Ciencia : Semmelweis y la fiebre puerperal (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 408-422 6
Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias : educación científica para la ciudadanía. (2004) Vol. 1 Núm. 1 Pág. 3-16 4
Prácticas no-epistémicas : ampliando la mirada en el enfoque didáctico basado en prácticas científicas (2021) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 1108 4
Modelos de relaciones entre ciencia y tecnología: un análisis social e histórico (2006) Vol. 3 Núm. 2 Pág. 198-219 4
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (II) : una perspectiva (2009) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 164-189 4
"¿Qué he comprendido? ¿qué sigo sin entender?" : promoviendo la autorreflexión en clase de ciencias (2012) Vol. 9 Núm. 2 Pág. 231-240 4
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (I) : el marco teórico (2009) Vol. 6 Núm. 1 Pág. 21-46 3
¿Con qué vivencias, potencialidades y predisposiciones inician los futuros docentes de Educación Primaria su formación en la enseñanza de la ciencia? (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 440-458 3
La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 1) : Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica (2012) Vol. 9 Núm. 1 Pág. 2-31 3
Educación científica y competencias docentes : Análisis de las reflexiones de futuros profesores de Física y Química (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 552-567 3
La energía y su impacto socioambiental en la prensa digital : temáticas y potencialidades didácticas para una educación CTS (2020) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 3301 2
Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica (2005) Vol. 2 Núm. 2 Pág. 121-140 2
Dificultades y propuestas para utilizar las noticias científicas de la prensa en el aula de ciencias (2010) Vol. 7 Núm. 1 Pág. 107-126 2
Dificultades para la implicación del profesorado de Educación Secundaria en la lectura, innovación e investigación en didáctica de las ciencias (I) : El problema de la inmersión (2011) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 3 2
La cámara oscura en la clase de ciencias: fundamento y utilidades didácticas (2007) Vol. 4 Núm. 1 Pág. 123-140 2
Formación del profesorado de ciencias y enseñanza de la naturaleza de la ciencia (2010) Vol. 7 Núm. 3 Pág. 653-660 2
El rincón de la ciencia y la actitud hacia las ciencias en educación infantil (2016) Vol. 13 Núm. 3 Pág. 643-666 2
La enseñanza de las ciencias en Primaria y Secundaria hoy. Algunas propuestas de futuro (2005) Vol. 2 Núm. 2 Pág. 241-250 2
Interés por la docencia entre aspirantes a profesores de Ciencia y Tecnología al comenzar el proceso de formación inicial (2011) Vol. 8 Núm. 2 Pág. 180-195 2
Una experiencia de indagación cooperativa para aprender ciencias en educación secundaria participando en las prácticas científicas (2018) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 1201 1
Concepciones del alumnado de secundaria sobre las finalidades de la física y su papel en la tecnología (2006) Vol. 3 Núm. 2 Pág. 188-197 1
Una propuesta para desarrollar en el alumno de secundaria una visión unificada de la física a partir de la energía (2006) Vol. 3 Núm. 2 Pág. 237-250 1
¿Con qué saboreamos? : tareas y experiencias para un taller de ciencias (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 200-211 1
¿En qué medida están contribuyendo los TFM a los resultados de aprendizaje planificados? (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 728-748 1
La Ciencia de lo cotidiano (2004) Vol. 1 Núm. 2 Pág. 109-121 1
La elección de estudios superiores científico-técnicos : análisis de algunos factores determinantes en seis países (2015) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 264-277 1
En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (II) : evidencias empíricas derivadas de la investigación (2007) Vol. 4 Núm. 3 Pág. 417-441 1
Empleo del laboratorio asistido por ordenador en la enseñanza de la física y química de secundaria y bachillerato (2010) Vol. 7 Núm. 3 Pág. 693-707 1
Integración de prácticas científicas de argumentación, indagación y modelización en un contexto de la vida diaria. Valoraciones de estudiantes de secundaria (2020) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 3201 1
Análisis de las Especialidades de Física y Química y de Biología y Geología del máster de profesorado de educación secundaria de la Universidad de Valencia (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 582-593 1
¿Cómo ayuda la Pizarra Digital Interactiva (PDI) a la hora de promover prácticas de indagación y modelización en el aula de ciencias? (2018) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 3302 1
El aprendizaje por indagación : ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias? (2017) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 286-299 1
Nueva sección especial de REurEDC sobre investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje (2020) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 3001 1
La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 2) : Una revisión desde los currículos de ciencias y la competencia PISA (2012) Vol. 9 Núm. 1 Pág. 32-53 1
Comprensión del comportamiento eléctrico de los sólidos a partir de un conocimiento básico sobre la materia. Un estudio exploratorio con alumnos de secundaria (2010) Vol. 7 Núm. 2 Pág. 509-526 1
La interacción comunicativa en clases de ciencias naturales. Un análisis didáctico a través de circuitos discursivos (2012) Vol. 9 Núm. 2 Pág. 178-195 1
Explicaciones acerca de fenómenos relacionados con el volumen de líquido desplazado por un sólido en inmersión, con la densidad y con la flotación, en alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 230-247 1
En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (I) : evidencias y argumentos generales (2007) Vol. 4 Núm. 2 Pág. 247-271 1
El papel de las analogías en la creatividad de los científicos: la teoría del campo electromagnético de Maxwell como caso paradigmático de la historia de las ciencias (2004) Vol. 1 Núm. 3 Pág. 187-204 1
Análisis del contenido científico de la publicidad en la prensa escrita (2014) Vol. 11 Núm. 3 Pág. 275-289 1
Aprendizaje de los conceptos de masa, peso y gravedad : investigación de la efectividad de un modelo analógico (2007) Vol. 4 Núm. 2 Pág. 272-286 1
Mission to stars : un proyecto de investigación alrededor de la astronomía, las misiones espaciales y la investigación científica (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 98-114 1
Y tú, ¿te proteges del sol? Un proyecto STEM con mirada científica (2019) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 3202 1
Una propuesta didáctica para negociar significados acerca del concepto de energía (2010) Vol. 7 Núm. 1 Pág. 75-92 1
La autorregulación metacognitiva como medio para facilitar la transferencia en mecánica (2015) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 249-263 1
Aplicación de weblogs para incrementar el aprendizaje sobre termodinámica a nivel preuniversitario (2011) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 5 1
Análisis experimental de magnitudes físicas a través de vídeos y su aplicación al aula (2012) Vol. 9 Núm. 2 Pág. 252-264 1
El cine de ciencia ficción en las clases de ciencias de enseñanza secundaria (I). Propuesta didáctica (2015) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 311-327 1
Trabajar genética y enfermedades en secundaria integrando la modelización y la argumentación científica (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 86-97 1
¿Son útiles los entornos virtuales de aprendizaje? Evaluación de una experiencia en la enseñanza y el aprendizaje de la Relatividad (2014) Vol. 11 Núm. 1 Pág. 83-93 1