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El cambio en las emociones de maestros en formación inicial hacia el clima de aula en una intervención basada en investigación escolar
(2018)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 2602
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5 |
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Evolución de las emociones que experimentan los estudiantes del grado de maestro en educación primaria, en didáctica de la materia y la energía
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 550-564
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3 |
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El desarrollo profesional del profesorado de ciencias como integración de la reflexión y la práctica : La hipótesis de la complejidad
(2007)
Vol. 4
Núm. 3
Pág. 372-393
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2 |
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Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (I) : Introducción
(2013)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 1-10
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2 |
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En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (I) : evidencias y argumentos generales
(2007)
Vol. 4
Núm. 2
Pág. 247-271
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2 |
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Evolución de la madurez emocional en alumnos de Formación Profesional Básica mediante el empleo de actividades fuera del contexto escolar en el área de las ciencias naturales
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 69-85
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2 |
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El aprendizaje por indagación : ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 286-299
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1 |
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Creencias del profesorado en ejercicio y en formación sobre el aprendizaje por investigación
(2014)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 22-33
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1 |
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Cambios en las emociones y en las metáforas sobre el rol docente y del alumnado, del futuro profesorado de Ciencias de Secundaria, tras las prácticas de enseñanza
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 487-504
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1 |
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La resolución de problemas en la formación del profesorado en ciencias : análisis de las opiniones y estrategias de los estudiantes
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 821-835
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1 |
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Museos de ciencias, escuelas y profesorado, una relación a revisarse
(2013)
Vol. 10
Núm. 3
Pág. 377-393
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1 |
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La investigación en argumentación y sus implicaciones en la formación inicial de profesores de ciencias
(2012)
Vol. 9
Núm. 3
Pág. 361-375
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1 |
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Evaluación de los efectos de la materia CTS de bachillerato en las actitudes CTS del alumnado con una metodología de respuesta múltiple
(2006)
Vol. 3
Núm. 3
Pág. 317-348
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1 |
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Un caso de Historia de la Ciencia para aprender Naturaleza de la Ciencia : Semmelweis y la fiebre puerperal
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 408-422
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1 |
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Formando a futuros maestros para abordar los microorganismos mediante actividades prácticas. Papel de las emociones y valoraciones de los estudiantes
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1602
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1 |
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Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias : educación científica para la ciudadanía.
(2004)
Vol. 1
Núm. 1
Pág. 3-16
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El contexto en la enseñanza de la química : Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias en formación inicial
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1604
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Comparación entre recorridos guiados tradicionales y recorridos guiados indagatorios en el Museo Nacional de Historia Natural, La Paz-Bolivia
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 367-384
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1 |
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Dificultades de aprendizaje y cambio conceptual, procedimental y axiológico (II) : nuevas perspectivas
(2009)
Vol. 6
Núm. 2
Pág. 190-212
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Educar para la sostenibilidad : el contexto de los problemas socio-científicos
(2009)
Vol. 6
Núm. 3
Pág. 345-354
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Propuesta para la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Primaria en un aula inclusiva
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 385-397
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Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica
(2005)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 121-140
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¿Qué mejoras se han alcanzado respecto a la Educación Científica desde el enfoque Ciencia-Tecnología- Sociedad-Ambiente en el nuevo Currículo Oficial de la LOMCE de 5º y 6º curso de Primaria en España?
(2018)
Vol. 15
Núm. 1
Pág. 1101
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