Uso y percepción de la inteligencia artificial en la carrera de Lengua y Literatura

• Zamora Úbeda, Zobeyda ^[1] ; Stynze Gómez, Harly ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

     Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

     Nicaragua

     
• Localización: Lengua y Sociedad, ISSN 1729-9721, ISSN-e 2413-2659, Vol. 23, Nº. 2, 2024, págs. 755-776
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Uso e percepção da inteligência artificial em cursos de Idiomas e Literatura
  • Artificial intelligence use and perception in Language and Literature majors
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• Resumen
  • español

    Este estudio se centra en el uso y la percepción de la inteligencia artificial (IA) según los docentes y estudiantes de la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). El objetivo consistió en analizar el uso y la percepción de la IA de acuerdo con los informantes. La metodología es mixta. Como instrumento, se aplicó una encuesta. Los resultados evidencian que más del 50 % de los informantes han usado las IA, y las más implementadas fueron ChatGPT, Bing y Grammarly. Respecto a la percepción, los informantes consideran que la IA posee ventajas para el desarrollo de competencias profesionales; sin embargo, afirmaron como desventajas la codependencia y la pereza mental. Se concluye que la IA es una herramienta que facilita el desarrollo de competencias en lengua y literatura por medio de la identificación de errores gramaticales, el uso contextualizado del vocabulario, la mejora en la redacción, la ortografía y la comprensión lectora, la identificación de estructuras narrativas, el desarrollo de escritura creativa, entre otros beneficios. Por tanto, la IA no se considera una amenaza en el ámbito educativo, sino una herramienta complementaria que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje, siempre y cuando se utilice de manera responsable y ética.

  • English

    This study focuses on the use and perception of Artificial Intelligence (AI) according to teachers and students of Hispanic Language and Literature at the Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua  (UNAN, Managua). The objective was to analyze the use and perception of AI according to the informants. The methodology was mixed. A survey was used as an instrument. The findings  show that more than 50% of the informants have used AIs, and  the most implemented were ChatGPT, Bing and Grammarly. In terms of perception, the informants consider that AI has advantages that support the development of professional competencies;  however,  they affirmed codependence and mental laziness as disadvantages. It is concluded that AI is a tool that facilitates the development of competencies in Language and Literature through the identification of grammatical errors, the contextualized use of vocabulary, the improvement of  writing, spelling, reading comprehension, the identification of narrative structures, the development of creative writing, among others. Therefore, AI is not considered a threat to the educational environment but a complementary tool that would facilitate the teaching and learning process, as long as it is used in a responsible and ethical manner.

     

  • português

    Este estudo enfoca o uso e a percepção da Inteligência Artificial (IA) de acordo com professores e alunos de Língua e Literatura Espanhola da Universidade Nacional Autônoma da Nicarágua (UNAN, Manágua). O objetivo foi analisar o uso e a percepção da IA de acordo com os informantes. A metodologia foi mista. Uma pesquisa foi usada como instrumento. Os resultados mostram que mais de 50% dos informantes já usaram IAs, entre as mais implementadas mencionadas estão ChatGPT, Bing e Grammarly. Em termos de percepção, os informantes consideram que a IA tem vantagens que apoiam o desenvolvimento de competências profissionais; por outro lado, eles declararam a codependência e a preguiça mental como desvantagens. Conclui-se que a IA é uma ferramenta que facilita o desenvolvimento das competências em Língua e Literatura por meio da identificação de erros gramaticais, do uso contextualizado do vocabulário, do aprimoramento da escrita, da ortografia, da compreensão de leitura, da identificação de estruturas narrativas, do desenvolvimento da escrita criativa, entre outros. Portanto, a IA não é considerada uma ameaça à educação, mas uma ferramenta complementar que facilitaria o processo de ensino e aprendizagem, desde que seja usada de forma responsável e ética.