Reconstrucción de la temporalidad a partir de la lectura de textos didácticos con contenido histórico: Estudio psicolinüístico con alumnos de educación básica

• Autores: Alejandra Pellicer
• Localización: Lectura y vida: Revista latinoamericana de lectura, ISSN 0325-8637, Vol. 27, Nº. 3, 2006, págs. 16-27
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta investigación tiene como objetivo estudiar la comprensión lectora de alumnos de educaciónbásica en relación con los datos históricos y la comprensión de las temporalidades. Este tema, habitualmente abordado por la didáctica de la historia, es aquí estudiado desde la psicolingüística, dado que el lenguaje escrito,principal vehículo de transmisión del conocimiento histórico, puede facilitar o dificultar la comprensión de las temporalidades en los estudiantes.A partir del trabajo con un texto escolar de Historia y del análisis de una serie de entrevistas con alumnos,la tutora muestra las distintas estrategias de ordenamiento de los acontecimientos que utilizan los escolares para reconstruir y comprender la temporalidad histórica. Esto le permite señalar la importancia de que los alumnos lleguen a una reflexión que coordine simultaneamente las categorías temporales de sucesión, simultaneidad y duración. De igual forma, muestra que los marcadores lingüísticos textuales son necesarios, pero no suficientes, para la comprensión del tiempo histórico en un texto.