Relación entre indicadores de formación del maestro, conocimiento de planes y programas de enseñanza, y el desempeño de escolares en evaluaciones de lengua escrita

• Autores: Aldo Bazán Ramírez, Martha Zavala Guirado, Mercedes López Valenzuela, César Barona Ríos
• Localización: Revista latinoamericana de estudios educativos, ISSN 0185-1284, Vol. 36, Nº. 1-2, 2006, págs. 75-93
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este estudio fue realizado con nueve grupos escolares de niños de cuarto grado de primaria de Ciudad Obregón, Sonora, y sus maestros al final del año escolar 2002-2003. Los resultados mostraron que la autovaloración de los maestros sobre el conocimiento y apego del programa nacional de lectura predijo significativamente el desempeño de los niños en evaluaciones confiables y válidas derivadas de los planes y programas y los libros de texto gratuito. Asimismo, se encontraron correlaciones significativas entre la autovaloración de los maestros respecto al grado de conocimiento y apego de los planes y programas de estudio (contenido y enfoque), y la experiencia docente y grado académico, y el desempeño en una evaluación de conocimiento y apego respecto del programa que se enseña en el cuarto grado de primaria.