Una política de formación de lectores, según la experiencia brasileña, debe superar las acciones distributivas de acervos para bibliotecas escolares. Además de democratizar el acceso a los bienes culturales, la elaboración de políticas públicas debe asegurar la mediación pedagógica, la dinamización y ampliación de los acervos escolares, así como la articulación de las diferentes iniciativas de lectura desarrolladas por las escuelas y sistemas de enseñanza.
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