Dominio de funciones matemáticas en estudiantes de ingeniería de la Universidad Católica Andrés Bello

• Autores: Liliana Lupo
• Localización: Orbis: revista de Ciencias Humanas, ISSN-e 1856-1594, Año 1, Nº. 2, 2005, págs. 4-24
• Idioma: español
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• Resumen
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    El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de dominio de tópicos relativos a funciones matemáticas (porcentaje, proporcionalidad, funciones y biyecciones) en estudiantes de ingeniería del primer semestre de la Universidad Católica Andrés Bello. Se aplicó una prueba mixta de 19 preguntas, a una muestra de 244 alumnos de las diferentes escuelas de la Facultad. Los principales resultados obtenidos en este estudio fueron: 1) los estudiantes repitientes obtienen mayor número de respuestas correctas que los estudiantes nuevos, 2) los menores aciertos se obtienen en las preguntas relacionadas con biyecciones, 3) el concepto de proporcionalidad entre dos variables presenta errores significativos, 4) los estudiantes no conciben la biyección dentro del concepto de función y 5) los esquemas de biyecciones son más fáciles de reproducir que los de las funciones no biyectivas. Los resultados del estudio revelan que la enseñanza de las funciones no es tarea sencilla, por lo que se hace necesario desarrollar planes de estudio que ayuden a los estudiantes a consolidar este concepto.

  • English

    The objective of the investigation was to determine the handling level of topics related to mathematical functions (Percentage, proportionality, functions and bijections) in students of engineering of the first semester At the Catholic University Andrés Bello. We applied a mixed test of 19 questions, to a sample of 244 students of the different schools of the Faculty. The main results obtained in this study were: 1) Students repeating the courses obtain greater number of correct answers that the new students, 2) the smaller number of successes are obtained in the questions related to bijections, 3) the concept of proportionality between two variables presents significant errors, 4) the students do not conceive the bijection inside the concept of function and 5) the bijections schemas are easier to reproduce than the corresponding to non bijective functions. The results of the study reveal that the teaching of functions is not a simple task, for which is necessary to develop plans of studies that help the students to consolidate this concept.