Throughout the 19th century, the dichotomy school/home became a structural element in the buildings designed for primary education. On the other hand, when considering the chronology under analysis, we note that the public school areas tend to close in on themselves, and do not taking advantage of their ¿surroundings¿ for educational purposes, a fact medical and pedagogical discourses are not able to truly counterbalance in their proposals for openness to the environment and nature.
Ao longo do século XIX, a dicotomia escola/habitação é estruturante nos edifícios projectados para o ensino elementar. De outra parte, e para a cronologia considerada, verifica-se que os espaços públicos de educação tendem a fechar-se sobre si, não aproveitando educativamente os ¿arredores¿, algo que os discursos médico e pedagógico, nas suas propostas de abertura ao meio e à natureza, não conseguem verdadeiramente contrariar.
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