L'évaluation
- Autores: Carmen Sáez Penoucos
- Localización: Encuentro: revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, ISSN 1130-7021, ISSN-e 1989-0796, Nº 3, 1990
- Idioma: francés
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Resumen
L'évaluation est quelque chose de très difficile, ce qui constitue un obstacle initial pour cerner le problème. Il faut donc: a) prendre conscience dans le groupe, c'est-à- dire, bien situer le point de départ. b) proposer une démarche d'évaluation du FLE dans la perspective de l'approche communicative. L'évaluation peut être a) Formative quand elle s'interroge sur le processus d'enseignement/apprentissage. b) Sommative quand elle fait la somme du parcours. c) Pronostique/concours quand elle procède par des épreuves d'orientation ou des concours d'admission. Sch-áma de l'acte d'-ávaluation. Il faut d'abord déterminer des objectifs. Puis, recueillir des données et les mettre en rapport avec un système de références qui nous emmenent aux objectifs. Enfin, il faut faire un jugement, attibuer des mots, c'est-à-dire considérer la production de l'élève face à une référence. L'évaluation dans les différentes méthodologies de FLE. a) La m-áthodologie traditionnelle. (Priorités à l'écrit) b) Le courant structuraliste. (Priorité à l'oral) c) Le courant globaliste. SGAV. Mesure les quatre capacités. d) L'approche communicative. L'évaluation dans cette approche s'appuie sur trois théories: 1. La pragmatique, la conception psychologuique et priorit-á +á l'apprenant. L'objet de l'évaluation, dans cette approche, est de vérifier la maîtrise de la langue. Pour mettre en pratique ce type d'épreuves on part d'une situation . Les critères pour élaborer une épreuve d'évaluation doivent être en cohérence avec les composantes de la situation. Le barême est le résultat d'une négociation pédagogique entre tous les participants du procès pour aboutir à une notation.
