Frontières du monde scolaire et reconnaissance de la diversité: réflexions à partir de la Guyane

• Autores: Izabel Galvao
• Localización: Orientation scolaire et professionnelle, ISSN 0249-6739, Vol. 36, Nº. 1, 2007, págs. 71-81
• Idioma: francés
• Enlaces
  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen
  • English

    Abstract:

    This article takes its source from a survey in the town of Cayenne in French Guyana. It permits us to think about educational practices considered as being an environment which enables the articulation between systemized knowledge and experience knowledge. The historical and socio-cultural characteristics of Guyana, as well as the particularities of the "junior high school" curriculum, allow us to highlight, by a magnifying glass effect, how the negative representations of the school actors - whether staff or pupils - concerning the diversity of the public, reinforce the rigidity of school boundaries and make the articulation process, supposed to be produced by the learners, more difficult.

  • français

    Résumé:

    Cet article s'appuie sur une étude réalisée auprès de deux collèges de la ville de Cayenne en Guyane. Il nous permet de réfléchir sur les pratiques éducatives considérées comme un milieu favorisant l'articulation entre savoirs systématisés et savoirs de l'expérience. Les caractéristiques historiques et socioculturelles de la Guyane ainsi que les particularités du cursus « collège » permettent de mettre en relief, par un effet de loupe, comment les représentations négatives de la diversité du public de la part des acteurs scolaires - enseignants et élèves - renforcent la rigidité des frontières du monde scolaire et rendent plus difficile le travail d'articulation qui doit être produit par les apprenants.