Se continúa la polémica suscitada por el artículo de F. Anguita “Contra el Constructivismo”, aportando elementos sociológicos y psicopedagógicos que evalúen las consecuencias que una asunción acrítica de este modelo didáctico ha provocado en los enseñantes.
The controversy provoked by the article of F. Anguita “Against the constructivism” continues. This paper contributes sociological and psychopedagogic elements to evaluate the consequences for teachers of an uncritical assumption of this didactic model.
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