La problemàtica psicopedagògica a Secundària: alguns elements de particular incidència actual

• Pau López Vicente ^[1]
  1. [1] Universitat Ramon Llull

     Universitat Ramon Llull

     Barcelona, España

     
• Localización: Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport, ISSN 1138-3194, Nº 23-24, 2009 (Ejemplar dedicado a: Psicopedagogia. Proportes de futur), págs. 45-56
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta un breve análisis de la situación actual de la Educación Secundaria, centrándose en ocho puntos: los contenidos curriculares, los métodos de enseñanza-aprendizaje, la motivación de los alumnos, la motivación del profesorado, la evaluación, la tutoría de grupo, la tutoría individual y las relaciones familia-escuela. A modo de pistas de futuro, remarca cinco aspectos: los espacios de encuentro familia-escuela, la concreción de los valores y convicciones de padres y maestros, la actuación de los equipos interdisciplinarios, la valoración multidimensional del progreso de los alumnos y el relanzamiento de la tutoría.

  • català

    Aquest article presenta una breu anàlisi de la situació actual de l’Educació Secundària, centrada en vuit punts: els continguts curriculars, els mètodes d’ensenyament-aprenentatge, la motivació de l’alumnat, la motivació del professorat, l’avaluació, la tutoria de grup, la tutoria individual i les relacions escola-família. Com a pistes de futur assenyala cinc aspectes: els espais de trobada escola-família, concretar els valors i conviccions de pares i mestres, l’actuació dels equips interdisciplinaris, la valoració multidimensional del progrés dels alumnes i el rellançament de la tutoria.

  • English

    This article presents a short analysis of the current situation in Secondary Education, focusing on eight points: Curricular content, teaching-learning methods, students’ motivation, teachers’ motivation, assessment, group tutorials, individual tutorial, and family-school relationships. As future lines, fi ve aspects are pointed at: school-family meeting points, specifying values and convictions of parents and teachers, performance of interdisciplinary teams, multidimensional assessment of students’ progress, and relaunching tutorials.