Eficiencia de un software educativo para dinamizar la enseñanza del cálculo integral.

• Autores: Franklyn Morales, Miguel Vera
• Localización: Acción Pedagógica, ISSN-e 1315-401X, Vol. 16, Nº. 1, 2007, págs. 204-211
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta los resultados de la evaluación realizada por 30 expertos acerca de un software para la enseñanza de Cálculo Integral dirigido a estudiantes de la carrera de Administración de la Universidad Nacional Experimental Sur del Lago (UNESUR). Se utilizó una variante del método Delphi, que consiste en el juicio de valor emitido por los expertos sobre la calidad de un software educativo (SE) diseñado.

    Además, se resumen los resultados de la aplicación de la SE a través de un cuasi-experimento. Se estableció un grupo control (enseñanza tradicional) y un grupo experimental (enseñanza tecnológica).

    A cada grupo se le asignó 88 estudiantes y se desarrolló el mismo contenido, llamado métodos de integración, que permite calcular la integral de funciones a través de algoritmos matemáticos. Para el grupo experimental, fue necesario trabajar con subgrupos de 15 alumnos. El docente hizo el papel de agente difusor de la cultura matemática y realizó un trabajo más dinámico. El grupo experimental tuvo un desempeño académico superior (55,63% vs 26,18%).

    Con investigaciones de esta naturaleza, los autores esperan que los profesores puedan crear recursos didáctico-tecnológicos, de calidad, para hacer más efi ciente el proceso educativo de las matemáticas

  • français

    EFFICACITÉ D�UN SOFTWARE ÉDUCATIF POUR DYNAMISER L�ENSEIGNEMENT DU CALCUL INTÉGRAL Dans ce travail nous présentons les résultats d�une valoration réalisée par 30 experts en software pour l�enseignement du Calcul intégral qui a été appliquée aux étudiants en Administration de l�Université Nationale Expérimentale du Sur Du Lac (UNESUR ). Nous avons utilisé une variante de la méthode Dephi qui comprend le jugement de valeur émis par des experts sur la qualité du software éducatif dessiné ( SE ). Nous signalons aussi les résultats de l�application du SE à travers une quasi-expérimentation.

    Pour ceci nous avons établi un groupe de contrôle (enseignement traditionnel) et un groupe expérimental (enseignement basé sur le SE ).Nous avons attribué 88 étudiants à chaque groupe où nous avons développé le même contenu. Ces méthodes d�intégration permettent de calculer l�intégrale de fonctions à travers des algorithmes mathématiques. Pour le groupe expérimental, nous avons travaillé par groupes de 15 étuadiants. L�enseignant a eu le rôle de diffuser de la culture mathématique et son travail a éte plus dynamique. Ce groupe expérimental a obtenu un rendement académique supérieur ( 55%,63 Vs. 26,18). Avec des recherches de cette nature, nous prétendons que les enseignants créent des ressources didactiques et technologiques de qualité visant à l� effi cacité de l�enseignement des mathématiques.

  • English

    EFFICIENCY OF EDUCATIONAL SOFTWARE TO TEACH INTEGRAL CALCULUS This paper presents the results of the assessment conducted by 30 experts to a software for teaching Integral Calculus developed for students of the Career Management of the Nacional Experimental Sur del Lago University (UNESUR).

    It used a variant of the Delphi method, which consisted of the value judgement delivered by experts on the quality of educational software (ES) designed.

    Additionally, it summarizes the results of the implementation of ES through a quasi-experiment. A control group (traditional teaching) and an experimental group (technological teaching) were established. Eighty eight students were assigned to each group and the same content was developed, called methods of integration. They allow calculating the integral of functions through mathematical algorithms. For the experimental group, it was necessary to work with subgroups of 15 students. The teacher did the role of agent diffuser of the culture math and he did a more dynamic work. The experimental group had a superior academic performance (55.63% vs 26.18%). With investigations of this nature, the authors hope that teachers can create teaching-technological resources of quality to make more effi cient the educational process of mathematics.