Le point de vue d'un praticien

• Autores: Jacques Constant
• Localización: Enfance, ISSN-e 1969-6981, ISSN 0013-7545, Vol. 61, Nº 1, 2009 (Ejemplar dedicado a: Le diagnostic d'autime: quoi de neuf?), págs. 79-85
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • A practitioner's perspective
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• Resumen
  • English

    In France, persons with ASD are accompanied within the framework of a public policy that created Centres of Autism Resources conducting diagnosis and supporting and orienting parents toward educative structures. When people with ASD meet neurotypics, we can wonder whom is more handicapped. Accounts given by high functioning persons with autism help professionnals to understand the specificity of their mental functioning. While conducting a ten-year supportive educational program with teenagers and young adults with TSA, we have experienced the need of a close collaboration with the family. Using classical assessment tests we adjust �a la carte� the program of each student in an attempt to evaluate the efficiency of our remediation techniques. As practitioners, we are in need of more various assessment tools and we stress the importance of a clear and continuous evaluation of their resources so as to provide them an appropriate familial, professional and material environment.

  • français

    En France, les personnes atteintes d'un trouble du spectre autistique (TSA) sont accompagnées dans le cadre d'une politique publique qui a créé des Centres de Ressource Autisme (CRA) permettant le diagnostic et l'orientation des parents vers les ressources médicales et éducatives. Dans la rencontre entre personnes autistes et professionnels, on peut se demander qui est le plus handicapé. Les personnes avec Troubles du Spectre Autistique sans déficit intellectuel peuvent aider à la compréhension du fonctionnement autistique. Une expérience d'accompagnement d'une cinquantaine de jeunes autistes de quatorze à vingt-quatre ans depuis 10 ans nous mène à constater que les méthodes intégratives que nous employons nécessitent une étroite collaboration avec la famille. Le degré d'autisme et le niveau de développement de chacun, évalués selon les tests habituels, permettent d'approcher un ajustement sur mesure de l'accompagnement et une évaluation de l'efficacité des techniques de compensation. Néanmoins les outils de classification et d'évaluation restent insuffisants pour accompagner pleinement ces personnes en s'appuyant sur leurs ressources, en compensant leurs déficiences et en adaptant continuellement l'environnement familial, professionnel et matériel, à leur façon d'être au monde.