Logical reasoning and fantasy contexts: eliminating differences between children with and without experience in school

• Autores: Maria da Graça Bompastor Borges Dias, Antonio Roazzi, David P. O'Brien, Paul L. Harris
• Localización: Revista interamericana de psicología = Interamerican journal of psychology, ISSN 0034-9690, Vol. 39, Nº. 1, 2005, págs. 13-22
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • English

    An experiment investigated the effect of a make-believe fantasy mode of problem presentation on reasoning about valid conditional syllogisms in three groups of 5-year-old children: a) school children from middle-class families in England; b) school children from middle-class families in Brazil; and, c) children from low SES families in Brazil who had never gone to school. Previous investigations had reported that the use of a fantasy context elicited significantly more logically appropriate responses from school children than did other contexts, and that children with school experiences made significantly more logically appropriate responses than did children without school experience. The present investigation extended these findings to show that the beneficial effects of a fantasy context extended to lower-class illiterate children who never had been exposed to schooling.

  • português

    O estudo investigou o efeito do modo de apresentar em fantasia de faz-de-conta no raciocínio de silogismos condicionais válidos em três grupos de crianças com 5 anos de idade: (a) crianças inglesas que freqüentam escolas de famílias de nível socioeconômico médio na Inglaterra; (b) crianças brasileiras que freqüentam escolas de famílias de nível socioeconômico médio, e (c) crianças brasileiras que nunca foram à escola de famílias de nível socioeconômico baixo. Investigações anteriores verificaram que o uso de contexto de fantasia eliciava significativamente mais respostas lógicas do que em outros contextos e, que crianças com experiência escolar ofereciam significativamente mais respostas lógicas do que crianças sem experiência escolar. A presente investigação estende esses resultados para mostrar os efeitos benéficos do contexto de fantasia em crianças sem escolarização de classe baixa.