Integración docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Autores: José Ramón Martínez Riera, Manuel Luis Cibanal Juan, María Jesús Pérez Mora
• Localización: Metas de enfermería, ISSN 1138-7262, Vol. 12, Nº. 6, 2009, págs. 50-55
• Idioma: español
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• Resumen

  • Una reforma, como concepto ideológico y político, genera con frecuencia una ilusión de cambio más que una transformación real. Relacionado con la manera de regular la enseñanza-aprendizaje, el EEES comporta un proceso en el que se sitúa al profesor como conductor y facilitador y no sólo como fuente de conocimiento. En la Escuela de Enfermería de la Universidad de Alicante desde hace ocho años se está desarrollando una experiencia que une dos asignaturas, Enfermería en Salud Mental e Intervención Comunitaria, en una virtual: Enfermería Integrada, que ha permitido poner en práctica recursos innovadores dirigidos a elaborar estrategias conjuntas de intervención familiar y comunitaria donde se contemplen las complejas realidades de la comunicación, el diálogo y la interacción, desde una perspectiva integral e integradora, basada en la experiencia, la reflexión, la observación y el respeto. Esta experiencia permite concluir que los alumnos están capacitados para la asimilación gradual de los contenidos de las materias y desarrollo progresivo de las competencias, su implicación directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de habilidades de comunicación, generación de una práctica reflexiva y un análisis crítico. Quienes han participado de esta experiencia han ido experimentando una cada vez mayor satisfacción por el trabajo realizado y por los resultados obtenidos, lo que anima a continuar en esta dinámica.