Resumen de Diferencias individuales en las atribuciones causales de los docentes y su influencia en el componente afectivo

Carmelo de la Torre, Antonio Godoy Ávila

• español

  Este trabajo analiza las diferencias individuales en las atribuciones causales del profesorado. La muestra estuvo integrada por 50 docentes, de ambos sexos, correspondientes a Educación Primaria y Educación Secundaria.

  Los principales resultados obtenidos han sido los siguientes: 1) las profesoras consideran, en mayor grado que los profesores, que sus alumnos pueden controlar las causas del fracaso; 2) cuanta mayor experiencia tienen los docentes, menor estrés manifiestan y más estables consideran los fracasos de sus alumnos; 3) los profesores de los cursos superiores perciben el éxito de sus alumnos de forma más estable; y 4) los docentes de la enseñanza pública consideran los fracasos de sus alumnos más estables y manifiestan mayor depresión y estrés que los de la enseñanza privada.

• English

  A sample of 50 teachers of both sexes teaching in Spanish elementary and middle education was used to research on individual differences in teachers� causal attributions. The results were as follows: 1) female teachers consider students can control their failure causes in a higher degree than male teachers do; 2) the more experienced teachers are, the less stressed they feel and the more stability they find in their pupils� failure; 3) higher level teachers find more stability in their pupils� success; and 4) teachers working at state schools find more stability in their pupils� failure and show a higher degree in depression and stress than their counterparts at private school.