La demanda de formar maestros y maestras en una "cultura investigativa" realizada por instancias estatales y los investigadores del campo pedagógico en Colombia, exige una reflexión crítica sobre los marcos legal y teórico que determinan el ejercicio de la profesión docente en Colombia. Este artículo pretende aportar al debate mediante el análisis de la transición desde la autonomía a la estandarización referida a la calidad.
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