Revalorización del docente en la gestión del gerente educativo

• Autores: María Rojas García, María Guanipa Pérez
• Localización: Revista educación en valores, ISSN 1690-7884, Nº. 8, 2007, págs. 84-96
• Idioma: español
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• Resumen

  • La finalidad del presente estudio fue realizar un análisis sobre la correspondencia entre la revalorización del docente en la gestión del gerente educativo de educación básica. La investigación estuvo enmarcada bajo el enfoque epistemológico positivista apoyada en la pospositivista para su interpretación. El estudio posee un carácter descriptivo subjetivo, porque se integraron la versión personal de la investigadora sobre la realidad y la información. Se utilizó la estadística descriptiva para tratar y analizar los datos resumidos, descubriendo así los hechos proporcionados por los informantes. La muestra poblacional estuvo representada por diez (10) directivos y treinta (30) docentes. Se aplicaron dos cuestionarios, validados por diez (10) expertos, su confiabilidad fue de 0,87 para el cuestionario de directivos y 0,96 para el de docentes, respectivamente. Se concluyó que, los directores y docentes encontraron debilidades en la autonomía profesional como actividad dirigida hacia su transformación y emancipación humana. Los docentes, opinan que la mayoría de los gerentes no aplican una estructura horizontal y flexible, hay ausencia de valores compartidos, olvidando, que son vías que les permiten llevar a cabo acciones destinadas a la mejora permanente del servicio, así como al desarrollo de las potencialidades humanas de los docentes. También se observó que hubo ausencia de autogestión, autorregulación y autoevaluación como procesos que ayudan a lograr un nuevo quehacer pedagógico, reforzando esa condición de profesionales aptos y capaces, centrados en la reinvindicación de su praxis y el fortalecimiento de su protagonismo en los procesos de caminos socio-educativos.