Resumen de Entrar na universidade de évora:: expectativas de envolvimento académico
Madalena Melo, Manuela Santos, Tiago Pereira
A entrada no ensino superior representa, para a maioria dos jovens, a adaptação a um conjunto de novas exigências pessoais, sociais e institucionais com implicações a diversos níveis (cognitivos, pessoais, académicos, sociais entre outros), introduzindo uma nova etapa nas suas vidas.
Entre as diferentes variáveis em jogo neste processo de transição, as expectativas podem desempenhar uma importância vital, pela sua relação com a forma como os estudantes enfrentam os novos desafios da sua vida. Com efeito, diversas investigações, nomeadamente no contexto português (Almeida et al, 1999, 2003, 2004; Soares et al, 2000; Tavares et al., 2000), mostram a influência das expectativas iniciais no processo de adaptação, na participação académica e no envolvimento em actividades curriculares, assim como na satisfação com a vida académica. .
Para analisar as expectativas iniciais dos estudantes inscritos, em 2006/2007, no 1.º ano dos cursos da Universidade de Évora (n = 675), foi utilizado o Questionário de Envolvimento Académico � Versão Expectativas (Soares & Almeida, 2001).
Nesta comunicação pretende-se apresentar e discutir os resultados obtidos, nomeadamente na sua relação com a opção de ingresso no curso, a mudança de residência, o género e a escolha de uma licenciatura reestruturada de acordo com o denominado processo de Bolonha.
