Resumen de Transição para o ensino superior e nível de competências assertivas
Paula Vagos, Anabela Maria Sousa Pereira
O presente estudo pretende comparar o nível de competências assertivas de alunos do Ensino Superior e alunos do ensino secundário. Dadas as exigências sociais e pessoais inerentes ao ensino superior, nomeadamente face à integração num novo contexto académico e social, será de esperar um nível elevado de ansiedade face a comportamentos assertivos e um nível reduzido de prática desses comportamentos, em alunos do 1º ano do Ensino Superior, por comparação com alunos do 12º ano.
Foi utilizado o instrumento de avaliação Escala de Comportamento Interpessoal (adaptada para a língua portuguesa pelos autores), numa amostra portuguesa de 50 sujeitos de cada um dos grupos considerados.
Os resultados indicam a existência de diferenças significativas entre os dois grupos, apenas ao nível da ansiedade sentida face a praticar comportamentos assertivos, sendo que alunos do 1º ano demonstram níveis significativamente superiores de ansiedade nas suas relações interpessoais. Tais resultados apontam para a necessidade de atender a sintomas emocionais na transição para o Ensino Superior, encetando uma intervenção e apoio de cariz preventivo, que poderá ser proporcionado pelos pares, com repercussões no bem-estar e sucesso académico do aluno.
