Resumen de A poesia: processos de compreensão dos alunos e estratégias de ensino
Considerando que a poesia, pelas suas características particulares, tem um valor intrínseco e educativo inigualável e pode desenvolver, desde idades precoces, processos peculiares de compreensão, justifica-se debater algumas questões psicopedagógicas que suscita. Na verdade, estamos perante um tipo de texto literário que, quando devidamente explorado no plano pedagógico-didáctico, constitui, na óptica de inúmeros autores, uma poderosa forma de estimulação nos domínios cognitivo e afectivo. Assim, nesta nossa abordagem, começaremos por enfatizar, a partir de estudos literários, epistemológicos e psicopedagógicos, o valor intrínseco da poesia, como forma de conhecimento, fundamental no desenvolvimento relacional e cognitivo, em contexto intelectual de pós-modernidade, que tende a tudo relativizar e subjectivar. Deste suposto e de estudos desenvolvidos no âmbito da psicopedagogia procuraremos caracterizar os processos singulares de compreensão e criatividade, sustentando a indissolubilidade e correlação entre os níveis superficial, da base do texto e do modelo de situação (van Dijk & Kintsch, 1983; Zwaan, 1994, 1996), identificando ainda os efeitos singulares que a poesia produz nos leitores. Tendo em conta estes processos, a concluir, apresentaremos um conjunto sistematizado de estratégias de carácter pedagógico-didáctico susceptíveis de orientar o desempenho docente.
