Resumen de Subjetividad y Trabajo Docente en la Universidad

Deolidia Martínez, Rita Amieva, Silvia Gretter, Silvana Lagatta, Dora Vai

• español

  El presente artículo se propone como primer relato público de una experiencia de formación de postgrado, llevado a cabo en las Universidades Nacionales de Río Cuarto, Rosario y Comahue (2008-2009), como resultado del Acuerdo en Paritarias mediante el cual el Gobierno Nacional se compromete a otorgar fondos a los Sindicatos nucleados en las Confederaciones de Docentes Universitarios para financiar capacitación de postgrado en temas específicos del trabajo docente y en la especialidad que desarrollan. Se diseña entonces un Trayecto Curricular Sistemático que toma a la universidad misma �en sus complejas relaciones con el espacio social� como objeto de conocimiento, avanzando a la vez, en la reflexión y el estudio situado sobre la identidad y el trabajo docente. Se presentan los fundamentos desde un análisis psico-socio-político, para luego dar lugar a reflexiones acerca de lo acontecido durante el desarrollo de los cursos, a través de relatos por parte de los responsables del trayecto, tanto de la coordinación general como de las regionales de cada universidad. Como primera reflexión de los temas y ejes de análisis emergentes, se incluyen también fragmentos de las producciones de algunos participantes con el fin de compartir sus voces.

• English

  The present article intends to represent the first public account of an experience with Post-degree Courses, carried out at three National Universities, namely, Río Cuarto, Rosario and Comahue (2008-2009). These Courses result from the decisions made in the Party Agreement between the National Government and the Confederate Unions of University Teachers, by which the government grants financial support to carry out qualification actions on specific subjects concerning university teacher�s work, as well as on the different branches of study. A Systematic Curricular Program was therefore designed assuming �university� as object of study �in its complex relationships with the social setting�, and ensuing with a reflection and analysis about the university teacher�s identity and his/her work. The bases for this Program take into account a psico-social-political analysis and are presented first; next, some reflections on the events taken place during the development of the courses are communicated. Thus, a series of reports are included from those responsible of the general coordination of the Program, and of the particular coordination of courses in each university. Finally, as a first reflection on the subjects dealt with, fragments of some participants� productions are integrated so as to make their voices known.