Matemática Interactiva: ¿Otra Forma de Enseñar la Matemática?

• Autores: Mirian Terán de Serrentino
• Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 21, 2003, págs. 88-93
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Interactive mathematics: another way to teach mathematics?
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El propósito del estudio fue describir, analizar, interpretar y comprender el proceso de aprendizaje durante la ejecución de las estrategias metodológicas sugeridas en la Carpeta del Docente como parte del Programa Matemática Interactiva, con la finalidad de mejorar la calidad de las prácticas pedagógicas dentro del contexto del aula. El estudio se enmarca dentro de la investigación Cualitativa Etnográfica, y fue realizado con niños de primer grado del nivel de Educación Básica en la Unidad Educativa �Comunidad Rural� del municipio Pampanito del estado Trujillo.

    Para la recolección de información se realizaron notas de campo, entrevistas con los actores, y filmaciones de audio y video. La información recogida se analizó siguiendo los procesos de codificación, categorización e integración; además, se utilizó la triangulación de fuentes. Los resultados generados del análisis de los datos evidenciaron que las estrategias metodológicas contenidas en la Carpeta del Docente del Programa Matemática Interactiva, y otras, diseñadas por la maestra, generan aprendizajes significativos en los niños de primer grado.

  • English

    The purpose of the study is to describe, analize, interpret and understand the learning process that takes place with the use of the teaching strategies suggested in the Teacher�s Folder, as part of the Interactive Mathematics Program, and whose aim is to improve the quality of is teaching. The methodological approach of this study was from the perspective of the ethnography. The research was carried out with children of first grade of Basic Education, in the school �Comunidad Rural� of the Municipality of Pampanito, Trujillo State. The data collection procedures used were observation, interviews and audio-video recordings. The information collected was codified, categorized and triangulation was used to validate the findings. The results show that the teaching strategies of the Teacher�s Folder and others designed by the teacher generate meaningful learning in the children of first grade.