Resumen de A aprendizagem do inglês por meio de cursos cbt: uma análise do the english teacher

Orison Marden Bandeira de‏ Melo Júnior

• English

  This article presents the result of the analysis of the CBT course The English Teacher (1996), which was done as a final monographic paper to the lato sensu course on distance learning. It aimed at verifying whether the exercises found in the CD-ROMs are close to the characteristics of communicative activities, since the course claims to teach vocabulary, grammar and conversation perfectly. Fifteen vocabulary words and sentences, nine grammar rules and one conversation activity were analyzed. These exercises were chosen randomly and this selection was possible due to the fact that all the vocabulary, grammar and conversation activities follow the same pattern. It was verified that only the conversation exercise has a communicative characteristic: contextualization. Moreover, neither authentic material nor tasks were found. It was possible to conclude, thus, that the course The English Teacher (1996), despite its educational design�s being ergonomically conscientious, contributes very little to the development of the communicative competence of the self-directed adult student since the exercises found in it are closer to the behaviorist drills of Audiolingualism than to the tasks of the Communicative Approach.

  Among the various proposals made to the software�s producers and/or editors, it was emphasized that the activities should be more contextualized and that they should be separated thematically, not structurally.

• português

  Este artigo retrata a proposta de apresentar os resultados da análise do curso CBT The English Teacher (1996) que foi feita como trabalho de conclusão de curso lato sensu em Educação a Distância. Buscou-se verificar se os exercícios encontrados nos CD-ROMs aproximam-se das características de atividades comunicativas, tendo em vista que o curso se propõe a ensinar vocabulário, gramática e conversação perfeitamente. Analisaram-se quinze expressões e orações de vocabulário, nove regras gramaticais e uma atividade de conversação.

  A escolha dessas atividades foi aleatória e o recorte delas, possível, porque seguem um padrão comum. Percebeu-se, com essa averiguação, que apenas a atividade de conversação era contextualizada. Ademais, não foram encontrados nelas textos autênticos e atividades-tarefa.

  Concluiu-se, portanto, que o curso The English Teacher (1996), apesar de o seu desenho educacional ser ergonomicamente criterioso, pouco contribui para o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno adulto autodirecionado, já que seus exercícios se aproximam muito mais dos drills (exercícios de repetição) behavioristas do Audiolingualismo do que das tarefas da Abordagem Comunicativa. Dentre as várias propostas feitas aos produtores e/ou editores do software, enfatizou-se a necessidade de as atividades serem mais contextualizadas e de serem separadas tematicamente e, não, estruturalmente