Modelo Explicativo del Bajo Rendimiento Escolar: Un Estudio con Adolescentes Mexicanos

• Autores: Joaquín Caso Niebla, Laura Hernández Guzmán
• Localización: Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, ISSN-e 1989-0397, Vol. 3, Nº. 2, 2010, págs. 145-159
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Explanatory Model on the Low Academic Performance: A Study with Mexican Adolescents
  • Modelo Explicativo do Baixo Rendimento Escolar: Um Estudo com Adolescentes Mexicanos
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• Resumen
  • español

    A fin de contribuir al estudio de las variables autoestima, establecimiento de metas, habilidades de estudio, adaptación escolar, asertividad y consumo de sustancias en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato en México, se propuso la presente investigación. Participaron 1581 estudiantes de una institución de educación media superior pública de la Ciudad de México con una edad promedio de 17.4 años. El tipo de muestreo utilizado fue el método aleatorio simple considerando como unidad de muestreo al grupo escolar de adscripción. Los participantes respondieron a instrumentos de autoinforme y el rendimiento académico se determinó mediante el promedio de calificaciones escolares. Los modelos propuestos fueron evaluados mediante el modelamiento de ecuaciones estructurales. Los resultados revelaron la contribución relativa de la autoestima, las habilidades de estudio, el establecimiento de metas y el consumo de sustancias sobre el rendimiento académico. Se discuten los alcances y limitaciones de este estudio así como su utilidad para la fundamentación y diseño de intervenciones preventivas en contextos educativos.

  • English

    In order to contribute to the study of the variables self-esteem, goal setting, study skills, school adjustment, assertiveness and substance use in the academic achievement of high school students in Mexico, it was suggested this investigation. 1581 students attended a public high school in Mexico City, with an average age of 17.4 years, participated in the study. The type of sampling method used was simple random sampling considered as a sampling unit the school group affiliation. Participants responded to several self-report questionnaires and academic performance was determined by averaging grades. The proposed models were assessed using structural equation modeling. The results revealed the relative contribution of self-esteem, study skills, goal setting and substance use on academic performance. The scope and limitations of this study and its usefulness to the basis and design of preventive interventions in educational settings, are discussed.

  • português

    A fim de contribuir ao estudo das variáveis autoestima, estabelecimento de metas, habilidades de estudo, adaptação escolar, asertividad e consumo de substâncias no rendimento acadêmico de estudantes de ensino médio em México, propôs-se a presente investigação. Participaram 1581 estudantes de uma instituição de educação média superior pública da Cidade do México com uma idade média de 17.4 anos. O tipo de amostragem utilizada foi o método aleatório simples considerando como unidade de amostragem ao grupo escolar de adscrição. Os participantes responderam a instrumentos de autoinforme e o rendimento acadêmico se determinou mediante a média de qualificações escolares. Os modelos propostos foram avaliados mediante o modelamiento de equações estruturais. Os resultados revelaram a contribuição relativa da autoestima, as habilidades de estudo, o estabelecimento de metas e o consumo de substâncias sobre o rendimento acadêmico. Discutem-se os alcances e limitações deste estudo bem como sua utilidade para a fundamentação e desenho de intervenções preventivas em contextos educativos