Accueillir un élève allophone à l'école primaire

• Autores: Jean-Marie Frisa
• Localización: Langues modernes, ISSN 0023-8376, Nº. 3, 2011 (Ejemplar dedicado a: La formation des enseignants du premier degré), págs. 45-51
• Idioma: francés
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• Resumen

  • Le français, langue utilisée à l'école sur le territoire national, n¿est pas toujours la langue maternelle des élèves. Si l'on s'intéresse aux langues à l'école primaire, on ne doit pas occulter cette réalité que l'on peut synthétiser sous les termes de Français Langue Seconde et de Français Langue de Scolarisation. On ne peut également ignorer tous ces élèves potentiellement bilingues ou plurilingues. Accueillir un élève allophone dans sa classe ordinaire, gérer une classe de maternelle avec beaucoup d'élèves non francophones ou encore enseigner en classe d'initiation nécessitent des savoirs et des compétences professionnelles propres à l'enseignement du FLS. Les besoins en formation initiale ou continue sont importants et trop rarement proposés par les IUFM ou les Universités. Ce sont souvent les CASNAV (centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants et enfants du voyage) qui ont la tâche de former, dans l'urgence, les enseignants concernés.

    Après une présentation des réalités rencontrées dans les écoles (typologie d'élèves et réseau linguistique de l'enfant bilingue) et une définition du français de scolarisation, cet article propose une réflexion sur les formations à mettre en place sur ce thème auprès des enseignants. Ces propositions émanent en grande partie du terrain (demandes les plus fréquentes des équipes pédagogiques rencontrées lors des formations organisées par le CASNAV).