Educación y ciudadanía: alternativas y resistencias a la exclusión social

• Autores: Germán Cantero, Susana Esther Celman, Zunilda Ulla, Gabriela Andretich, María Laura Chapero, Bárbara Correa, María Paula Olivieri, Diego Pontarelli, Virginia Olmedo, Ana Amavet, Silvina Basgall, María Fernanda Barreto, Andrea Corrado, César Ipucha, Paula Medela,, Blanca Stigaard
• Localización: Ciencia, Docencia y Tecnología, ISSN-e 1851-1716, ISSN 0327-5566, Año 20, Nº. 43, 2011, págs. 9-54
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação e cidadania: alternativas e resistências à exclusão social
  • Education and citizenship: alternatives and resistances to social exclusión
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• Resumen
  • español

    En este artículo se exponen resultados de una investigación participativa y etnográfica orientada a aportar a la construcción de una experiencia de educación ciudadana de pretensiones alternativas, que permitió a la vez obtener conocimientos sobre las limitaciones y posibilidades de esas experiencias en contextos históricos, sociales e institucionales contrastantes. Para ello, se tomaron como casos dos instituciones de la Enseñanza General Básica-Tercer ciclo (EGB3): una pequeña escuela rural en Entre Ríos y una gran escuela del conurbano de Buenos Aires, cuyas historias y actores fueron significados como condiciones adecuadas para estos propósitos.

  • English

    In this article, findings of a participative and ethnographic research directed at contributing to the construction of an experience of citizen education of alternative aspirations are presented, which at the same time allowed to obtain knowledge about the limitations and possibilities of those experiences in historical, social and institutional contrasting contexts. To that effect, two institutions of the Third Level of the General Basic Education were taken: a small rural school in the Province of Entre Ríos and a big one in the urban area surrounding Buenos Aires, whose stories and actors were signified as adequate conditions for these purposes

  • português

    Neste artigo se expõem resultados de uma investigação participativa e etnográfica orientada a contribuir com a construção de uma experiência de educação cidadã de pretensões alternativas, que permitiu à mesma vez obter conhecimentos sobre as limitações e possibilidades dessas experiências em contextos históricos, sociais e institucionais contrastantes. Para isso, tomaram-se como casos duas instituições do Ensino Geral Básico-Terceiro Ciclo (EGB3): uma pequena escola rural em Entre Rios e uma grande escola do conurbano de Buenos Aires, cujas histórias e atores foram significados como condições adequadas para estes propósitos.