Resumen de Taller de Filosofía, Comprensión Lectora, Argumentación Oral e Inteligencia Lógica en escolares vulnerables
Irma Lagos H., Marcela Núñez, Paola Esparza, Carmen Marín, Carola León, Yasmelyn Castillo, Fabiola Lavanderos, Alejandra Torres
El arti´culo informa de la relacio´n entre el programa de Filosofi´a para nin~os (FpN) y la comprensio´n de textos argumentativos, la competencia argumentativa oral y la inteligencia lo´gica en una muestra intencionada de 56 escolares socialmente vulnerables de 12 a 16 an~os, de 7° an~o ba´sico de 2 grupos experimentales y un grupo control de tres escuelas urbanas municipales de la ciudad de Los A´ngeles, luego de una intervencio´n de 18 semanas en dos semestres. El ana´lisis de los datos permite concluir que probablemente la implementacio´n del Programa de Filosofi´a para Nin~os influye positivamente en los resultados obtenidos por los y las escolares de los Grupos Experimentales (GE) en los postest de comprensio´n de textos argumentativos escritos y en el inicio del desarrollo de la competencia argumentativa oral, aspectos en que hubo incremento entre el pretest y el postest, mas no hubo cambios en inteligencia lo´gica; aunque estas tres variables correlacionan significativamente. En la argumentacio´n oral, los y las estudiantes de los GE pasaron del nivel I (ausencia de tesis u opinio´n o de argumento) al nivel II (una tesis y un argumento), pocos estudiantes alcanzaron el nivel III de argumentacio´n elaborada (una opinio´n con dos argumentos relacionados). La mayori´a paso´ de dar solo argumentos de hecho a los ejemplificativos; aunque centrados en lo personal ma´s que en el intere´s colectivo
