Resumen de A etnografia em educação como renovação epistemológica
A reflexão sobre um problema pode iniciar com uma demonstração empírica. Todavia, para construir uma teoria não é suficiente uma simples demonstração. Frequentemente, os elementos de uma pesquisa apresentam-se bastante imprecisos e é isso que pode provocar certas contradições.
Geralmente, a etnografia da educação encontra-se nessa condição de epistemologia anárquica, porque várias direções da pesquisa têm a tendência a se justificar. Indução e dedução lógica nem sempre são condições essenciais para produzir conhecimento, tanto que a confusão entre elas influencia negativamente os processos de pesquisa. A realidade não mais se apresenta come objeto do conhecimento, a partir do momento em que muitas das suas representações são reconhecidas como verdadeiras. A etnografia da educação representa, pois, uma vantagem porque leva a uma reflexão sobre as diferenças epistemológicas que constituem um diálogo profícuo entre a visão tradicional e a visão inovadora da pesquisa. Nesse ensaio recusamos qualquer método que se baseie na lógica experimental que generalize os resultados como leis universais e, da mesma maneira, recusamos qualquer tipo de observação naturalista que torne standard os processos para a recolha dos dados.
