Resumen de Études ethnographiques de pédagogie et d' apprentissage: défis postmodernes
Cet article discute le travail classique sur le terrain et ses forces particulières, avant tout dans les études de la pratique pédagogique et des processus d�apprentissage. Mais bien que le travail classique sur le terrain soit toujours une bonne réponse méthodologique, il doit être à la fois repensé et reformulé. En effet, la réalité scolaire postmoderne et les nouveaux ordres de grandeur du système éducatif l�exigent. La recherche pédagogique danoise sur le terrain forme la base qui permet de reformuler la question de la recherche en matière de développement scolaire et pédagogique. La composante danoise du projet européen CLASP: Creative Learning and Student�s Perspectives se concentre sur les nouvelles stratégies d�apprentissage au lycée, tout en incluant l�observation de classes d�informatique. Sur cette base, la réflexion porte sur les défis de la recherche sur le terrain dans l�ensemble de ce domaine, du travail classique sur le terrain à une variante postmoderne intégrée: l�ethnographie assistée par Internet. Les exemples postmodernes ne réduisent pas les exigences classiques posées à la recherche, au contraire, mais ils incitent au renouveau de la stratégie de recherche.
